台灣學子過去因面對繁忙的課業、緊繃的升學壓力，學習過程充滿焦慮與不安。許多學生也因壓力，對學習無動力；有些學生則選擇逃避，陷入無涯的網路遊戲世界。
有什麼教育方式能提升學生對學習的興趣？
在翻轉教育的趨勢下，將「桌遊」融入教育的理念正當道。
近年，「桌遊」大量被融入教學，引起學子主動學習的動力。
不少教育工作者發現，其實「愛玩」是人的天性，為何不順著人的天性，將「玩」融入教育，讓學生「玩中學、學中玩」，啟動學生主動學習的興趣？
學習時若能適時融入遊戲，配合引導、給予表現機會，將能大大提升學生主動學習的興趣以及激發學子學習的潛能。
這次的報導發想來自於我們的組長在大學有參加桌遊社，便在一開始就想做有關於桌遊的議題；經指導老師梁丹青老師引薦，我們到勝利國小採訪，發現現在國小學生真實太幸福了，可以自創桌遊，透過玩桌遊，學習自然。 團隊都一致認為，若國小時代就可以有機會玩中學，對我們的升學會更有幫助。

「IC I Report」新聞團隊由許秉侖、朱志豪、林姿穎與盧莉雯同學組成， 來自南臺科技大學資訊傳播系。我們的隊名是發想於資傳系的英譯 Information and Communication，而將縮寫就是IC,念起來像「I SEE我知道，I Report 我報導」就是我們的團隊理念，不論在哪只要有值得報導的新聞,我們就會去報導。 我們的團隊組成是由一位來自馬來西亞的僑生朱志豪以及三位來自台灣各個不同地區的學生許秉倫、盧莉雯、林姿穎；我們都擁有相同的專業,不同的專長,所以我們在工作分派上都各自發揮自己的專長也在過程中互相協助,用認真專業的態度面對每一次的採訪任務。

這次的採訪經驗對我們而言，就是最好的「做中學 學中做」的學習歷程。 新聞採訪實務，若不走出教室，透過實際的採訪、拍攝、我們永遠無法想像， 要如何去完成一則新聞專題報導。
在實地採訪過程，我們學到採訪製播新聞的每一個步驟。
「採訪的撇步」唯有親身採訪才能學到；在課堂上都有提到如何拍攝及畫面的構成，但到採訪現場就會忘掉的重要採訪經驗。
「魔鬼藏在細節裡」，仍有許多新聞採訪撇步是需要「做中學」才能學到。
在一次又一次的採訪與拍攝後，團隊成員每一次都有新的觀念及體驗，而雖然我們拍攝的是關於桌遊的教育，但這個經驗也是我們團隊的學習，從中我們看到的是新的改變。「翻轉教育」，改變與突破的不僅只是教育，也是翻轉孩子們對學習的態度，改變以往填鴨式教育。