「當考卷成了思想的出口：談教師命題用詞的影響力」

教育，是國家社會發展的根基，而教師則是學生思想啟蒙的重要引路人。在學校教育現場中，考卷不僅是評量學生學習成果的工具，更是知識傳遞與價值引導的媒介。然而，若教師在命題時用詞不當，極可能對學生造成潛移默化的思想影響，甚至引發社會爭議。金城國中近年的命題事件，正是一個發人深省的警示。

學生處於認知與價值觀發展的關鍵階段，其對於世界的理解往往來自於學校知識的輸入。教師若在考題中使用不當語言，會產生以下三方面的負面影響：

1. 思想偏向化
   學生可能因考題暗示，逐漸形成對某些政治、宗教或文化立場的單一認知，喪失獨立思考與多元包容的能力。

2. 道德判斷錯位
   假使考題強調仇恨、對立或貶抑某些群體，學生將無形中接受這些偏見作為合理價值，影響人際互動與社會觀。

3. 教育信任危機
   家長與社會對教師專業信任度下降，導致教育現場緊張，甚至出現師生與家校之間的對立。

教師命題應遵循的原則

為維護學生思想的健全發展，教師在命題時應遵守以下原則：

1. 中立與客觀
   題目設計須避免夾帶政治、宗教、性別或文化偏見，鼓勵學生自主思考、平衡觀點。

2. 尊重多元價值
   在選材與敘述中體現尊重各種人生觀與文化背景，引導學生欣賞差異、理解包容。

3. 重視語言敏感性
   留意用語是否具有冒犯性、歧視性，尤其對性別、族群、身心障礙等議題須特別審慎。

教師的語言，是學生成長過程中的一面鏡子。每一份考題，既是學術評量，更是價值輸出的管道。金城國中事件雖引起社會譁然，但也提供了教育現場深刻的反思機會。唯有教師秉持教育良知與專業自律，方能確保學校成為啟迪智慧、涵養品格的真正殿堂。