太魯閣震後復育 大山的孩子走進部落尋根
標一：尋祖先步伐 探索太魯閣族根源
秀林國中學生胡詠心Bite:我的名字叫做Labi day，那Labi day的意思是聖經裡面有一位男生叫做大衛，那媽媽說他想要讓我有這個名字是因為我象徵著勇敢、聰明、知穎還有被上帝賜福的恩賜。
Os:摸索著祖先踏過的路，尋找落支煙部落的遺址，他們本就是山的孩子，這是一次由花蓮秀林國中駱昌宏老師帶領的山野尋根之旅
Os:在近90度的山坡和鬆軟的泥土上行走，尋根的旅途並不容易。
Os:孩子們在經過了三個多小時的攀爬後，終於抵達了休息處。
秀林國中學生古弈威Bite:有點驚訝就是，我們現在人走的路都是平坦的然後可是很久以前的時代的祖先就是他們走的路凹凸不平，然後隨時會滑倒的那種風險就是有驚訝到他們怎麼可以走這種路這樣。
秀林國中學生胡詠心Bite:因為我們剛有爬一段是，他就是接近90度（溜滑土）就是很直，然後他真的跟溜滑梯一樣，然後就很害怕說如果自己有一隻腳失誤的話會不會滾下去。
秀林國中學生李安楨Bite:才比較這麼進近距離的比較用肉體（眼）來看到說，原來以前Truku，以前原住民住的地方他的那個地勢跟他們行走的路徑是長什麼樣子，有多難走。
標二：找回族語與信仰 延續傳統文化
秀林國中老師駱昌宏Bite:重複兩次(原住民族語歌曲)
Os:.駱昌宏總是以最真誠的心，帶著孩子們在山林與文化中找回方向。他知道偏遠地區的孩子家境不易，而他也常被他們面對困難時展現的勇氣與韌性所感動。
秀林國中老師駱昌宏Bite:腳有必要，這個場地腳有辦法擺動做嗎?（無法）
Os:。因此，他盡力帶著山裡的孩子開拓眼界，體驗不一樣的學習。
秀林國中老師駱昌宏Bite:太魯閣就是太魯閣族的家，那只是我們習慣的家可能已經是在市區，山上的家長什麼樣子，對於現在的這一代的學生而言是陌生的，他們自己本身沒有再回去的機會，所以我覺得是一種找到回家的感覺，孩子最後有回來講說，他覺得走在那個山上的感覺很自由，我覺得我們教育最後的目的，不就是為了讓孩子擁有自由的能力跟自由的想像嗎。
Os:駱昌宏是苗栗人，雖非原住民，卻在花蓮這塊土地上深耕多年。
秀林國中學生陳宏銘Bite:就是想知道祖先的事情。
Os:太魯閣族的孩子們穿著自己部落的衣服，圖紋以菱形與條紋排列呈現，有象徵祖靈庇佑的文化意涵。
Os:他們牽起彼此的手，圍成一個圓圈。
Os:伴隨著山風，他們輕輕踏步、唱起太魯閣族的傳統歌謠，純淨的歌聲在山谷迴盪，彷彿將所有人都帶回族人的記憶與儀式之中。
標三：回歸山林教育 尋找舊部落遺址
Os:重整裝備後，孩子們又再次踏上了尋根的路程。
秀林國中學生李安楨Bite:我們現在是在找古蹟，那個古蹟叫做砌石，就是由很多個石頭而組織堆疊成的一個像牆壁類似的東西。(啊這裡在這裡)就像這個，砌石就是一種古蹟而砌石的形成方式則是用好幾個大小不一的石頭而堆疊成為像這種牆壁的樣子。
標四：無懼傷痛困難 勇氣是生命的讚歌
Os:然而旅途並非一帆風順。
Bite:駱駝(駱昌宏)詩錦扭到腳了，胡詩錦扭到腳了。
秀林國中老師駱昌宏Bite:去年奇萊尋根的時候，遇到了很大的落石的事件，那這個偶發的事件，也造成我們的學生有三名的重傷，我們是經過空勤的救援，然後下山救治這樣子，我覺得這個風險呢，就是背後我們所承受的，跟我們教育想要去實現的一些目標兩相權衡，我覺得就是要做好很好的準備啦。
標五：先祖事蹟環繞在心 大山始終擁護
Os:而這份風險，正是孩子們在尋根旅程中逐步學會、並以勇氣承接的一切。
秀林國中學生陳宏銘Bite:你好
秀林國中學生胡詠心Bite:我是太魯閣族人
秀林國中學生李安楨Bite:再見
採訪撰稿 黃子涵
攝影剪輯 連珮璇
音樂：morning-in-the-forest
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