被放飛的青春　誰來接？

【記者　蕭瑞燕、黃崇真／嘉義縣報導】

每個孩子都有受教的權利，但當家庭功能失衡時，許多孩子被迫面臨中輟。為了協助學生重返校園，慈輝班等中介教育制度應運而生。其中，與青少年表演藝術聯盟合作的戲劇課程，讓孩子在表達與理解中重新看見自我，拉回被放飛的青春，接住那些曾迷失方向的身影。

每一天，本該坐在教室裡的孩子，卻悄悄消失在校園的邊界。不是不想學，而是走在大人看不見的角落。但在這裡，有一群老師，以中介教育為線，牽引那些被放飛的青春。

制度補位　在流失邊緣接回孩子

根據教育部統計，107學年度到112學年度，國中小每學年中輟人數約有兩千五百名到三千名。為了找回在校園邊緣徘徊的孩子，政府自民國83年起，便建立「國民中小學中途輟學學生通報系統」，結合警政與教育單位，展開協尋與追蹤。隨著相關辦法與輔導方案陸續推動，中介教育逐步成形，並在民國90年後，發展出更具彈性的「多元型態中介教育設施」。例如矯正學校、中途學校、中途班、高關懷班以及慈輝班，為中輟學生建立不同於傳統校園的學習空間。在此之中，慈輝班主要協助因家庭失序而被迫提早長大的孩子，提供一個重新找回人生節奏的環境。

嘉義縣立民和國民中學慈輝分校主任　蔡岳峰：「我們現在的主要服務對象當然就是單親、外配、隔代教養、經濟弱勢，或是說家遭變故的孩子這樣子。由學校跟家長統一去了解我們慈輝班的運作，他們會填申請書，然後寄到學校來。針對審查的個案會邀請家長、邀請學校來說明他們申請的原因是什麼，然後我們會去用問答的方式，去瞭解孩子的實際狀況是不是真的適合，或是說真的有這樣的需求。」

牽風箏的人　牽住孩子的心

在嘉義縣立民和國民中學慈輝分校，校方除了傳授學科知識，也有開設技能導向的烘焙、美容美髮、電子電機等職群課程，培養學生的一技之長。但在這裡，學習不僅限於課本與技術，還有一門課，孩子學會把情緒變成動作，把故事變成聲音，把沉在心底的話，用另一種方式說出來。那些願意牽著線，陪孩子迎向風的老師，被稱為「牽風箏的人」。 

嘉義縣立民和國民中學慈輝分校戲劇老師　李柏賢：「後面有一個團體叫青少年表演藝術聯盟，我們簡稱都叫青藝盟，所以它(牽風箏的人)是這個組織發展出來的計畫，所以我們在通過這個計畫培訓之後，就變成青藝盟的老師，它就會根據我們比較近的位置去分派我們到全台灣各地的慈輝班，它目前合作有14間(學校)。我們這學期的課，前半段是我來上，那我個人是音樂劇的專業，就是唱歌、跳舞、演戲，所以我自己是前半學期，是比較多肢體的部分，做一些肢體開發遊戲這樣。」

嘉義縣立民和國民中學慈輝分校戲劇老師　白承修：「下學期我們要做一個比較特別的劇場形式，叫做一人一故事劇場，(它是)一種由即興心理劇衍生而來的一個表演形式，我們希望讓學生多一點練習在即興這件事情上。」

戲劇課　陪孩子重新出發

盈湘是民和國中慈輝分校的二年級學生。當初，因家庭經濟與精神狀況轉介進分校的她，透過慈輝分校各方面的協助，變得越來越開朗，也在國二時開始接觸戲劇課。

嘉義縣立民和國民中學慈輝分校學生　何盈緗：「第一次上的時候會有點放不開、很拘謹，在旁邊不知道做什麼，現在是可以完全跟他們放開做大動作這樣，比較放得開，可以很自然的聊天，然後跟老師也可以不會那麼僵硬，看起來像朋友一樣。」

在慈輝分校裡，戲劇課的目的不是把孩子推上舞台，而是讓他們有機會靠近自己。有人學會把情緒放到表演裡；有人說出心裡藏了很久的故事。在這些脆弱的時刻，老師們一直在身邊耐心陪伴，讓孩子一步一步，重新看見自己的可能。

嘉義縣立民和國民中學慈輝分校戲劇老師　白承修：「應該大多人都認為我們在教表演，也會認為我們應該要教學生成為能夠上臺、能夠做演出，以這個為目標，但其實我們始終都不是，戲劇是我們陪伴學生的工具。學生很需要表演藝術，很需要這些藝術的課，讓他們緩解那些他們說得出口或說不出口的壓力。」

嘉義縣立民和國民中學慈輝分校學生　何盈緗：「精神跟生病的一些問題就好很多了，已經幾乎痊癒，然後家裡經濟狀況也好蠻多的。」

家庭不改變　中介教育難前行

然而，不是所有學生都能如同盈湘一樣狀況好轉。對於慈輝分校的孩子們而言，家庭因素可能成為前進道路上的負重，也使教育成效面臨更多挑戰。

嘉義縣立民和國民中學慈輝分校主任　蔡岳峰：「這個中介教育我會覺得有點可惜，就是我們扶助了三年，一結束，他就結束了。因為家裡的狀況會拖累他，不管是爸爸、媽媽，可能是爸爸是入獄的，或是媽媽是入獄的；爸爸是吸毒的、媽媽是吸毒的，這些都一定會影響到。那當他擺脫不了家庭的時候，他可能去犯罪，他可能去做一些不該做的事情，那可能會發生這些我們不想看到的狀況。」

中介教育　接住被放飛的青春

不過，即使現實困難重重，慈輝分校為此提供了穩定的生活節奏，也讓他們在相近的背景中找到互相支持的同儕關係，這樣的環境，讓他們能以較放鬆的心情重新面對學習與日常互動。

嘉義縣立民和國民中學慈輝分校學生　何盈緗：「我蠻推薦來的，不會不習慣新的地方，或者是新的同學那些，來都很好。加上這邊，因為大家經歷都差不多，所以多多少少會有一點點的活潑，所以只要習慣後面都會很好。」

戲劇教育提供學生一個能夠被聽見與被看見的空間，透過表演與練習，他們在自我表達上逐漸找到方向，也重新建立起信心。這樣的轉變，也影響了在場的教師。

嘉義縣立民和國民中學慈輝分校戲劇老師　李柏賢：「反而是我從學生身上學到的比較多，到這邊你可以認識社會上一個比較不一樣的世界，他們是怎麼長大的，重點是他們在這個可能功能比較不齊全的家庭裡面，他們一樣可以很努力的投入在課程、一樣很努力的想要變好。這件事情，我覺得不只對學生，反而對老師自己的影響也很大。」

嘉義縣立民和國民中學慈輝分校戲劇老師　白承修：「因為這群孩子在一般的學校裡，怎麼可能自我實現，來學校都是困難了，所以家長、學校不可能有人看見他們的好，來的時候就是趴著，不然就是不來，他們的人只會出現在那個輟學名單上面的那三個字。我看到他們有一個能夠被別人看見我的好的那個機會的時候，其實孩子們很努力把握，如果能夠穩穩的在後面陪著他們，我覺得他們看到站上台，看到他們眼睛發光的那一刻，你會覺得好值得。」

儘管未來需面對原生家庭與社會環境的挑戰，慈輝分校仍為學生搭起再次出發的起點，期盼這段歷程能成為他們前行的力量。