從故宮到校園 青年學子成文化橋梁
【記者 鄭羽婕／嘉義縣報導】
為了落實文化近用權並深化地方文化推廣，國立中正大學攜手國立故宮博物院的「百萬學子悠遊博物館」專案計畫，由大學生將故宮文物化為趣味性十足的課程與小遊戲，走進在地國小校園，讓孩子在互動體驗中理解文物故事，並進一步提升他們對歷史文化的興趣與認識。
百萬學子計畫推動 課程理念漸成形
大廳迴盪著孩子們的歡笑聲，文物沉睡的靜謐展間也染上歡快的氣息，莊重肅穆的歷史因此多了幾分親切與生動，國立故宮博物院南部院區再次迎來一批小小貴客。位於嘉義縣太保市的故宮南院，為縮短城鄉文化資源落差，在開館初期便由時任國立故宮博物院院長林正儀提出「百萬學子遊故宮」口號，並自107年起推行「百萬學子悠遊博物館」專案計畫<註一>，透過交通補助、專人導覽與手作體驗課程，鼓勵學生到南院參訪，將南院推廣給更多民眾，落實文化近用權。
國立故宮博物院南部院區科員蘇毓恬回憶，計畫剛試行的時候，有許多人認為活動最大的特點僅僅是提供交通接駁協助學生來到南院，未必真正促進文化教育推廣。然而，隨著課程持續進行，參與體驗課程的孩子們反應十分熱烈，館方收到的回饋逐漸改變了大家的看法也讓計畫的價值被看見。
她特別提到一位小朋友的故事──那名孩子說他最有印象的竟然是垃圾桶。因為南院在通往售票大廳的路上，將垃圾桶設計成「投壺」造型，把文物意象融入空間設計。這樣的巧思激發了孩子對投壺文化的好奇，甚至在壓章手作中，他也製作了投壺垃圾桶的模樣。
蘇毓恬科員指出，計畫帶來的改變遠超過預期。她說：「因為這是南院才有的計畫，在推動以後，不只是嘉義地區的學校，甚至是新竹、台中的學校都希望能夠申請這個計畫。」學生走進故宮的機會增加，讓原本平日較冷清的南院逐漸熱鬧起來，也增加了平日的客源，不少家長在孩子參與課程後，也願意於假日再帶他們到南院參觀，使得整體客流量明顯提升。根據國立故宮博物院參觀人數統計，南部院區113年度人次達近100萬人次，較107年度的76萬人次成長逾二十餘萬。
國立故宮博物院南部院區售票大廳，假日期間人來人往，許多特展的海報陳列在旁。【記者 鄭羽婕／攝影】
看見計畫所帶來的教育契機，國立中正大學通識教育中心開設「社會實踐：導覽故宮南院」課程，讓大學生投入服務，協助孩童認識故宮南院。
課程最早期的規劃是讓修課學生在故宮南院圖書館協助分類、歸位等工作，但國立中正大學中國文學系暨研究所兼任助理教授蔡翔任認為，此形式難以促進學生學習與成長。接手課程後，他開始重新調整課程方向，希望能讓學生更深入參與文化推廣。
在課程轉型初期，他嘗試帶學生直接前往故宮南院，協助館方活動與導覽。然而，修課不久的學生畢竟缺乏專業訓練，難以像導覽員般完整介紹展覽內容，因此成效並不顯著。後來蔡教授想到能夠與民雄在地國小合作，從「把大學生帶進故宮」到「把故宮帶入國小校園」，讓孩子能更方便的接觸文化資源，也正式開啟了課程跨校合作的第一步。
「甲子萬年：國立故宮博物院百年院慶特展」展出宋朝三大巨碑式山水，以深邃意境引導觀眾探索山水美學。【記者 鄭羽婕／攝影】
行動博物館 讓孩子走進文物世界
最初接洽的國小是鄰近國立中正大學的嘉義縣民雄鄉東榮國民小學，大學生開始走進國小教室，帶領活動、介紹文物。後來，某一年經費充足時，也安排國小生與大學生一同前往故宮南院參加小型活動並實際走進展館。課程持續推展到去年，蔡翔任教授也與第二所國小，嘉義縣民雄鄉福樂國民小學合作，讓更多的孩子們也能接觸到故宮的文化資源。
在持續的試錯、轉型下，「社會實踐：導覽故宮南院」課程已經有了固定的形式。修課學生於課程期間將進行兩次校外學習，一次是利用「百萬學子遊故宮計畫」參訪南院，認識自己有興趣的文物；一次是在學期中，將文物故事設計成四十分鐘的課程，親自到合作國小授課。
修課學生被分成不同組別並設計課程，前半節約十五分鐘以教學為主，後半節則結合遊戲、互動式活動或手作課程等方式執行。嘉義縣民雄鄉福樂國民小學教務處主任宋國鵬說：「從參與課程的孩子們回饋中，我們發現孩子能夠透過活動認識故宮文物，並透過實作深化對展覽的理解。同時，也可以學習到大哥哥、大姐姐對活動的投入和熱情。」
蔡翔任教授也分享過去的優秀案例，有學生設計關於東亞茶文化常設展的主題課程，除了教學茶的種類不同，也結合實務操作，讓孩子能親自試喝。學生更利用3D列印的專長，製作小茶壺吊飾作為競賽小獎品，吸引孩子積極參與活動。
蔡教授表示，課程核心是大學社會責任實踐計畫<註二>，讓學生雙方都有所收穫。大學生在參與課程的時候，除了激發創意發想能力，也能同時學會如何籌備一個活動的企劃，並獲得教學後的成就感。他說：「我們就像幫孩子開了文化興趣班或打開一道門，讓孩子從『玩』開始理解博物館與文化，提升他們的興趣，變得願意主動探索。也讓課程的主導權回歸給學生他們去主導，不用擔心失敗，而是能從實作過程中學習經驗。」
在課程參與的過程中，學生不僅能學習到文物故事的內涵，更透過實地走訪與實作把所學運用到真實場域，從中看見設計的內容如何被孩子接收與回應，也累積對於教學的看法。
修課大學生教導國小孩子分辨茶的種類，並提供不同茶種讓孩子試喝。【記者 鄭羽婕／攝影】
教學現場真實走 學生收穫更深刻
曾經修課的國立中正大學周同學和沈同學表示，實際參訪故宮南院的展覽後，對於課程設計有了更多啟發。沈同學說：「一開始看到特展『大美不言』時，就一邊思考小朋友是否會對這樣的珠寶展感興趣，也同時去思考課後活動要怎麼呈現珠寶類的實作課程，但因為珠寶類的實作內容不好控制預算，後來經過討論後還是改成了水墨畫和印章介紹相關主題。」
在經過組內討論後，她們決定以著色卡、水書法和蓋印章體驗作為課程實作內容。沈同學也結合自己所長設計了著色卡的圖案，引導小朋友依自己的喜好上色。周同學則負責簡報教學，她在活動中穿插幽默的互動與梗圖，吸引小朋友注意力並活絡氣氛，並透過互動遊戲「猜猜我是誰」讓小朋友記住文物元素，增加學習趣味。
前往福樂國小服務當天，小朋友們十分投入的參與活動，但同學們還是低估了孩子的活力。周同學說：「我們準備了印章體驗活動，但沒有想到小孩子們玩得太開心，把印泥蓋的到處都是，善後清理許久。雖然我們不打算限制小朋友們發揮自己的創意，但我們之後一定會注意限制提供給他們的工具。」
小朋友活潑好動的特質，是活動中最具挑戰性的一環。大學生在設計課程的同時，不僅需要兼顧趣味性和安全性，也要引導孩子們。這樣的實操經驗也培養了同學們團隊合作、臨機應變的能力。
教學後，小朋友參與課程小活動加深印象。利用彩色筆在著色卡上自由創作，塗上八仙的形象。【記者 鄭羽婕／攝影】
透過導覽課程，讓原本距離博物館較遠、文化資源相對有限的在地孩子，也能接觸到多元的藝術與歷史內容。學生們也觀察到，孩子們在參與後的提問變多，對文化課程提及的內容更有興趣，這也成為計畫推動中最具意義的成果之一。
文化扎根向下走 在地孩子視野開
相比都市地區的孩子，偏鄉孩子在文化資源上的落差更為明顯。根據中華民國文化部縣市文化統計視覺化查詢專區民國110年的統計資料顯示，嘉義縣傳統藝術民俗及有關文物的文化資源數僅占全國比重約3%，明顯低於台北市與新北市的有7.3%與8.4%。從整體文化資源的占比來看，嘉義縣的占比同樣偏低，可以看出都市地區的孩子能夠擁有更多文化相關的資源。
嘉義縣民國110年文化資源數占全國比率偏低，顯示出文化資源數的落差。【記者 鄭羽婕／擷取自中華民國文化部縣市文化統計視覺化查詢專區】
城市的孩子往往能利用假日或課餘時間，隨時造訪美術館、博物館，學校社團也常提供藝術、音樂或手作活動，家長也更有意願和能力支持孩子參與。然而，資料顯示嘉義縣民眾的文化參與率明顯比全國平均低了13.75%，再度突顯了城鄉在文化接觸上的現實落差。
在偏鄉，孩子缺乏接觸多元文化的機會。這種落差不僅影響孩子的視野，也可能弱化他們對文化、歷史與藝術的興趣與自信。宋國鵬主任指出，許多孩子的假日活動多半侷限在家中，玩手機、看電視或到附近公園活動；家長也因距離或時間考量而不願跑遠，即使故宮資源豐富，前往的動機仍然不足。他觀察到，現今學童多透過網路接觸新事物，對過去文化的了解相對有限，這也讓計畫有了發揮空間。
他說：「現在執行這個活動就像是灑下一個種子，也許現在看不出有什麼變化，但是不要小看種子，哪天有足夠、適當的陽光一定會發芽。」宋主任指出，故宮與大學合作，把資源直接帶入校園，能為孩子創造接觸文化的機會，長遠而言必定帶來正面影響。
小朋友們等待著大哥哥、大姐姐們講解活動當天課程規劃。【記者 鄭羽婕／攝影】
文化導覽再升級 課程未來新規劃
經過多次校園合作與實地導覽的磨合，課程的框架愈加穩定，也讓團隊看見學生的學習亮點與尚待補足之處。在原本基礎上，參與者們開始擘劃未來的課程方向，希望加入更多新方式，能讓文化學習的形式與內容同步升級。
宋主任提出建議，目前僅以簡報或影片的靜態觀看對於教學上有一定幫助，但也可以讓課程教學走「故事化、戲劇化」路線，例如與故宮南院配合提供服裝、道具，讓孩子扮演文物故事中的角色，參與度與記憶的深度也會大幅提升，讓孩子在學習中更主動投入、親身體驗。
而沈同學與周同學提及，她們認為課程設計也可以改成先進行遊戲或手作活動再進行教學，或許會讓小朋友們可以從實作回想到講解內容，更好的去吸收課程。
另一方面，蔡翔任教授也表示，現行模式還有可改進之處。目前修課一學期的學生已經有經過系統性的培訓，有經驗可以指導孩子並執行導覽課程，可惜的是只要過完學期，大學生的課程修課完畢便會斷掉這個連結，導致課程一直訓練新的學生，卻沒辦法讓這個活動內容有更深入的發展或是創新。
目前故宮導覽課程有兩個班級正在進行教學，而之後可能有機會推出第三個合作的國小以及班級。蔡翔任教授計畫若是有第三個班級的加入，人力充足，或許可以換一個更大的場地進行文化推廣活動，並且也可以讓三個國小的學生互相交流。
此外，他也希望能夠將此課程轉化為社團與特殊課程的形式，讓曾經參與過並且有意願的學生能夠不斷帶新的學弟學妹更新活動規劃，慢慢將社會實踐課程轉化成中正大學的特色活動，帶動文化推廣與更多人參與，帶來正向的影響。
<註一>「百萬學子悠遊博物館」專案計畫：國立故宮博物院南部院區的特色計畫，提供學校往返的免費接駁車、專人導覽與語導機租借，並免收學生與帶隊教師的參觀門票。計畫也涵蓋手作文化體驗課程的師資、材料與場地。
<註二>大學社會責任實踐計畫：又簡稱為USR計畫，由教育部推行，聚焦在地連結、人才培育、國際連結等面向及各項議題。鼓勵將大學社會責任理念融入校務治理，以人為本，從在地需求出發，協助解決改善學用落差、促進在地認同與發展，善盡社會責任，並永續發展。
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