教育同行 共學共好 南湖社大教師暨行政知能研習
OS:115年7月1日南湖社大參與研習的教師及行政同仁，希望藉由一天的校外知能研習，走出校園、在不同場域中重新思考社區教育的價值與方向，更是一次教育理念的交流。
參訪教師陳子鎮表示：一起跟夥伴們一起同生共死有革命情感。
OS:下午研習團隊抵達內湖社區大學，內湖社區大學生學習多年來深耕終身學習，除了開設多元課程更積極推動公民參與，環境教育、地方文化及社區營造，累積豐富的辦學經驗。簡報中了解內湖社大的辦學理念，課程特色及社區經營成果。
內湖社大主秘林明志表示：我們除了七個場域，我們還有一個，花東的一個偏遠的創生，是馬佛在花蓮； 跟我們自己的白石湖，無毒希望讓生態更好的導入生態農業，那地方生知識學的深化治理，我們除了一金三川三湖這個叫內湖學入門，我們更深入的就是相關的工作坊來推動，一金三川三湖是讓愛接地氣覺醒永續力，而且我們發展的是流域公民培育，我們把流域公民力培養起來，金瑞他有相關的意義，當初是為了搶救蝙蝠的棲地，斡旋到最後政府願意，做生態設計，才會復育那麼多蜻蜓出來，多樣性的提升。
OS:金瑞治水園區原本肩負都市防洪的重要功能，經規劃後，結合滯洪防災生態復育環境教育，成為兼具公共安全與自然生態的綠色空間，公共議題也是制度化，讓老師們共同投入。透過內湖社區大學的觀摩與對話，不僅拓展教育視野，也為未來課程創新及校務發展帶來更多啟發。
OS:接著一行人、前往金瑞治水源區參訪，導覽老師帶領下，大家了解治水設施如何因應極端氣候，同時兼顧生態保護保育，也認識都市水資源管理的重要。
水利處河濱導覽志工張勝徨表示：大概在2015年的時候就是金瑞智水區完工，那通過全民參與的方式把它命名為金瑞治水源區，那是因為當初採用生態工法的關係，後來也經過內湖社大的參與，有記錄到的物種非常的多，然後經過2018年的時候第二次改造，就是針對有生態友善的部分，防止動物跌落的坡道，小水池整建，全面性的改造，讓它更適合生態。小貓小狗啊，或者是小動物經過掉下去了，大概就沒有什麼生還機會了，那我們金瑞比較不一樣的地方是當初蓋的時候，有採取了類似所謂的生態工法，結構上的設計呢？是用堆疊石、就是採取這邊的原產地的石頭，用堆疊的方式，只有在壩底的部分才是用水泥結構，那是因為這樣的設計，所以讓它在完工之後，看起來很像一個漂亮的公園。
OS:以現地取得的既有石塊，作為園區護坡及步道周圍之圍設。
水利處河濱導覽志工張勝徨表示：這條水溝其實叫番仔溝溪，就是我們臺北市的原生河流之一，但是剛剛我們一路走過來，好像就只有一小段，然後都不見了，那他的目的地其實是到基隆河，從這裡到那邊，那麼長的位置，我們都在也看不到番仔溝溪，有人知道為什麼嗎？（種房子）太好了，我們不分彼此，有回答就送禮物。把這個河川地，然後把它整治以後呢，把它加蓋，然後它來蓋房子，我們無形中限制了水的流量。
內湖社大副校長鄭忍嬌表示：原來他是只是一個水泥牆的滯洪池，那在內湖社大的老師跟學員集體的奔走之下，我們跟水利局有非常多的討論跟合作，然後變成今天這個漂亮的樣子。
水利處河濱導覽志工張勝徨表示：就是今天山上流下來很多水的時候，我不要很快速的把它放進我的地下箱譚裡面，我找個地方先把它裝起來。讓他可以有多一點的緩衝空間，那像上禮拜的台北市淹大水對不對？那如果台北市淹大水了，治水園區到底有沒有用呢？其實是有用的，因為他達列了從它蓋好來，前所未有的滿水，而他幾乎是滿的，表示他盡力了，所以我們今天是來欣賞戰後英雄，第一次看到治水園區滿水𢓭的表現。
內湖社大副校長鄭忍嬌表示：金瑞治水園區本來他就是一個生態滯洪池的一個設計，當如果是急降雨或者是因為極端氣候所導致的，短時間內有很大的雨量的時候，可以中間從上游一直要排到下游，上游的部分有一個地方可以讓水可以稍微緩衝，不要那麼快地就流到下游去，今天看到這個水池，其實在25號那邊內湖淹水的時候，它其實是滿的，所以就可以看到金瑞治水源區，它其實是有發揮到的，它真的設計到現在，證明了它是有他的防洪的效果的。非常感謝我們的徐昭龍老師帶領我們生物多樣性的學員，一起共同努力，才能夠有今天的成果，那也非常高興可以把這樣的成果呈現給大家。
參加訪教師陳西美表示：能夠載舟也能覆舟，但是今天我們知道水從天上來的時候，所以我覺得他又蓋得好，它不是把它當成一般的水池而已，它把他的生態放進來了，我覺得就是非常的用心的地方，而且還保持著，它種原生種樹木，然後又把5個區域有5個區域的生態保表現，我覺得這是一個非常用心的一個治水園區，真棒。
OS:金老師講解園區內蜻蛉類有69種，超過全台種類的3分之一，成為北市第一處「蜻蜓主題園區」。
水利處河濱導覽志工張勝徨表示：那昆蟲會變態對不對？（對）那昆蟲有兩大類（完全變態跟不完全變態），那所謂的完全變態，然後經過卵，幼蟲、蛹，然後變成成蟲，他這所謂的完全變態，蜻蜓只有三種型態，＇再回到剛剛大家手上拿的那個東西呢？他其實就是蜻蜓在化成成蟲的時候褪下來的殼。青蜓的一生的話就是小時候是水蠆、然後長大後成為蜻蜓，然後再交配、以後繼續產卵，就這樣周而復始的循環。
參訪教師劉中慧表示：他們的設計真的是不僅人性化，而且也替動物思考，為了要讓這些生物能夠好好的生活下去，有固定能為夠把水引進，不會讓他造成乾掉，因為如果乾掉的話，水池的生物就沒辦法生存，那水池的生物不能生存，那其他依賴水池的那個鳥之類的也就沒有辦法生存，所以他這個地方，的確是做得很不錯。草這麽長怎辦，可是他們就有辦法忍受，讓我先一塊一塊去分區去除，然後讓這些動物有很好的棲地，可以躲藏、可以覓食、可以生活，這是很棒的地方。
南湖社大主任邱一峰表示：我們透過今天跟內湖社區大學的交流，我們也可以看來看看內湖社大他們所推動的一些不管是課程也好志工培訓也好或者是環境保育的這些成果上我們來的收穫非常大，我們也可以繼續朝這一個相關的議題來進行這種生物多樣性的那種調查還有紀錄呢？是非常落實的非常具體的部分，所以也出了相關的出版物，那這個部分來思考和努力，然後另外呢在他的環境裡面呢？有一些建築、有一些設計，我覺得可以回去鼓勵臺中市的相關處也可以效法或者是提供相關的一些回饋。我最期望的就是在我們安豐老師的領導之下呢？可以帶領我們的學員呢？一起做更深入的紀錄與調查。
OS:近年來，社區大學積極推廣永續發展教育，藉由此次實地參訪，教師們不僅充實環境教育知識，也思考如何將防災、生態及永續理念融入課程，師生們從生活中落實實踐環境保護。
公民記者饒芳枝 賴宜廷報導
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