陳來福Pukiringan Kavoan 沉浸在「滿滿的愛」人生歷程

陳來福，原名pukiringan.kavoan，一個來自屏東縣瑪家鄉佳義村的排灣族男子，他的人生起點卻帶有一絲宿命與傳奇的色彩。他出生於一個客家家庭，名喚陳來福，但在他與生母雙雙生病之後，算命仙一句「母子相剋」的斷言，徹底改寫了他的人生軌跡。這句話看似無情，卻為他打開了另一扇門。當時，原生家庭的姨丈在瑪家鄉佳義國小任教，與他未來的養父母陳氏夫婦是熟識的好友，在命運的巧妙安排下，姨丈成了這場「收養」的牽線人。

於是，年幼的陳來福被帶往了屏東的排灣族部落，從一個「客家小孩」蛻變為「排灣小孩」。養父母視他為己出，給予了無微不至的關愛與照料，這段充滿幸福與溫暖的童年時光，在他心中灑下了「滿滿的愛」的種子。他無須擔憂生活的艱辛，只需盡情地享受這份突如其來的愛意，在部落的山林與溪流間，他快樂地奔跑、成長，感受著家的溫暖。

享受著「更多的愛」

然而，命運的轉折並未就此停止。在他年僅六歲時，給予他「滿滿的愛」的養母不幸過世。對一個幼小的孩子而言，這份失去的痛楚是難以想像的，但令人驚奇的是，他並未因此感到孤單或被遺棄，反而感受到了「更多的愛」。這是因為傳統排灣族的家庭觀念是開放性的，部落裡的孩子們，其養育責任並非單一家庭所能承擔，而是由部落裡的所有人共同分享。這份集體的愛與責任，在陳來福養母過世後被徹底地體現了出來。

部落裡的長輩們、鄰居們，甚至同齡的小夥伴們，都成了他成長路上的依靠。他可能在東家的屋簷下學習編織，在西家的爐火旁聽著古老的傳說，每個人的關心與照顧，都讓他感受到自己是被整個部落所珍視的。這種「你養我，我養他」的共享式文化，不僅彌補了他失去養母的傷痛，更讓他真切地體會到，一個人的生命，可以被如此多不同的人所愛護與滋養。這份「更多的愛」，不僅溫暖了他的童年，也為他未來堅韌的性格打下了深厚的基礎。

小學六年轉學七次

愛與磨練，構成了陳來福童年時期的兩個重要支點。在享受著部落「更多的愛」的同時，他的求學之路卻顯得異常曲折。從一年級的佳義分校開始，他歷經了泰安分校、涼山分校、瑪家國小、筏灣分校、射鹿分班，直到口社國小，最後在沙漠（青山）國小度過五、六年級。短短六年小學時光，他竟轉學了七次。這段經歷並非出於他個人的意願，而是因為家庭與生活的種種不利因素，迫使他不斷地適應新的學習環境。

然而，正是這段顛沛流離的求學經歷，培養了他生命中無與倫比的韌性與適應能力。每一個新的學校，都代表著一個新的挑戰，他必須迅速融入、重新開始。這份「加倍努力充實自己」的內在驅動力，驅使他不斷地學習，並從中尋找成就感來自我激勵。他將學習視為一種對自我心智的磨練，這份在長年山地部落生活中所培養出來的強韌心智，讓他能夠在任何困境中站穩腳步，並將逆境轉化為成長的養分。

活到老，學到老

從屏東縣立山地初級農校奠定「學習生活基本能力」的基礎，到省立屏東師範學校準備「作育英才，培育學子」，陳來福的求學歷程充滿了明確的人生目標。然而，他並未就此滿足。為了在不斷變革的時代中保持領先，他選擇了終身學習的道路，真正實踐了「活到老，學到老」的人生哲學。他先是在屏東師專的暑期部進修，為自己的教育專業加碼；緊接著，他挑戰了更艱鉅的任務——披星戴月地在職進修國立高雄師範大學教育系夜間部，這段「與時間賽跑」的五年歲月，不僅是對他體力的考驗，更是對他心智毅力的極致磨練。

他白天忙碌於教學與行政工作，夜晚則沉浸在知識的海洋中。這份對知識的渴望並未止步於此，在大學畢業後，他又繼續攻讀國立高雄師範大學教育研究所。這段不斷進修的歲月，是為了「跟上時代潮流，多元學習充實自己」，也是他對教育事業的無盡熱情與責任感的體現。他深知，唯有不斷地學習，才能為學生提供最新、最好的教育，才能在教育的道路上走得更遠、更穩。

奉獻教育，回饋原鄉

在長達50年的歲月中，陳來福將他的生命奉獻給了教育事業。他先是擔任了12年的教師，在阿禮國小與黎明國小任教期間，他秉持著「有教無類，帶好每一個孩子」的信念，用愛與耐心澆灌著每一個幼小心靈。隨後，他升任主任，在安坡、達來分校、三地國小與唐榮國小的10年行政經驗，讓他學會了如何「辦好學校行政，照顧好同事」，他將關懷的目光從學生擴展到身邊的每一個人。

而他人生中長達24年的校長生涯，更是他教育理念的集大成。他先後在龍泉、佳義、北葉與萬安國小擔任校長，他將「給學生最好的學習環境，給教師最好的教學環境」作為自己的辦學宗旨。他不僅注重硬體設施的完善，更致力於推動學校特色發展，讓家長信任學校的辦學理念，同時也積極配合政府的教育改革動向。他以自己的行動，證明了教育的力量，也為原鄉的孩子們創造了無限的可能性。

淬鍊人生，使命傳承

退休之後，陳來福的人生並未因此停下腳步，他將這份對教育的熱情，轉化為對原鄉的深情回饋。他應邀到屏北高中原住民專班兼課十年，向年輕學子傳授原住民文化與專題議題，用自己的生命故事傳承文化，期許能「回饋原鄉，造福原鄉學子」。他還擔任了屏東縣原住民文教協會理事長，為弱勢家庭爭取獎助學金與課後輔導班，用實際行動「照顧原鄉學子」。

而他最為人稱道的，莫過於擔任屏東希望（puzangalan）兒童合唱團團長。他將這份工作視為「培育原鄉學子，傳承原民歌舞」的神聖使命。他帶領著這群天真爛漫的孩子們，用他們最純淨的歌聲，多次在國際舞台上榮獲佳績，讓「世界看見台灣」，也讓孩子們拓展了視野，看見了更大的世界。

回顧陳來福的一生，他從客家小孩變成排灣小孩，從失去養母的痛楚中，反而收穫了整個部落「更多的愛」。這段特殊的生命歷程，讓他建構了穩固的自我認同，不因文化或種族背景而有所差異。他深知，人生的艱困造就了成熟穩健的心智，親族的關愛讓他從刻苦耐勞中培養了強韌的意志。他將這份感恩與使命感，傳承給了子女，鼓勵他們認同原住民身份並積極參與部落文化。

陳來福的人生哲學，來自於生命歷程的體驗，他相信「天助自助」，秉持著正面積極的人生觀。他始終念茲在茲的是養育他成長的原鄉部落和排灣族文化，他最大的希望，就是在客家與原鄉之中，建立和諧與多元族群認同的使命感。排灣族社會給予了他存在感與安全感，因此他才能建構一個完整的自我價值，在充滿愛的環境中，將這份愛回饋給更多的人。