內文:
主標:電子書包行動學習 師生互動增加
NS
上課鐘聲響了!同學們拿出的並不是課本,而是電子書包,台北市立仁愛國中希望以自主學習的方式,讓學生使用行動載具下載上課內容,除了閱讀上課內容外,還能夠進行隨堂測驗,並即時上傳,此外,老師也配合電子白板解答題目,吸引學生專注聽講並增加師生互動樂趣,更透過教室控制系統,隨時掌握學生的學習狀況。
Super1:仁愛國中專科老師 李美惠
Bite 1:
互動性變高了,以前孩子可能要舉手輪流發言,可是現在直接用PAD,我一次監控全班36個同學的畫面,只要看到畫面是不對的,那我就可以立刻點選他,所以它(電子書包)有一點就是,可以幫我兼顧程度不同的同學,如何在同樣的時間裡面進行個別化的學習。
Super2:仁愛國中學生 林宜臻
Bite2:
(電子書包)還滿方便的,然後老師都可以掌握學生,有沒有跟上進度或是在放空,然後學生的筆記或是隨堂練習裡,有任何錯誤老師都可以隨時做出糾正,成效有達到。
副標:仁愛國中經驗多 成為優異培植學校
NS
仁愛國中從2008年開始,就致力發展資訊化教學,直到今年的行動學習專案,因為這些經驗讓仁愛國中在推廣電子書包上,有較多的豐沛資訊基礎,因此被政府評選為100學年度全國資訊創新教學典範團隊學校。
Super3:仁愛國中發展中心執行秘書 楊昌珣
Bite3:
上面(教育局)發現說我們學校在這個E化能力的發展上面,都已經有具備了一些在推行電子書包,先前的準備度部分,我們都已經準備好了,那我們學校當然就是需要有帶領的效果,所以希望我們學校可以參與電子書包的一個計畫。當初在這個差別性的部分來講,一開始的目的是不一樣的,在教育部的案子裡面,當初是想要往書包減重、或是取代紙本的方向來發展,那台北市政府導入計畫的目的,是想要讓孩子學習(方式)更多元為主。
三標:教學執行不易 師資訓練待加強
NS
發展中心執行秘書楊昌珣表示,執行過程並沒有想像中簡單,教學的老師除了教材的準備與使用外,還要具備資訊應用的能力,確保能夠解決學生使用電子書包時出現的問題。而目前也還在發展階段,家長與老師不希望學生成為實驗品,所以現在僅以特定班級以專科性質做使用,也因此造成使用時數低的狀況。
Super4:仁愛國中發展中心執行秘書 楊昌珣
Bite4:
國中的部分不到十所(使用電子書包),不到十所裡有使用專班形式的只有我們學校,第二年我們(學校)做了修正,因為發現專班有很大的困難點,從15位老師的觀念要能夠接受,在事前沒有經過特殊安排的狀況下,要讓這些老師都能夠接受是一大困難點,那整個(行動)載具的應用,老師的E化教學能力是第二大困難點,在實施的教育現場,我們發現老師還要有資訊第二專長,要讓15位老師都有這個能力,那幾乎是一個很難達成的任務。
Super5:仁愛國中專科老師 李美惠
Bite 5:
資訊器材的熟悉度,好像也不是每個老師都可以上手,總是需要摸索,但是學生的學習是不應該被實驗的,所以我大概是逐步在用,並沒有全面化,一個單元一個單元適合來進行,所以目前,包含我都是實驗性的性質,某些單元是成功的,可是某些單元學生會跟我說,老師我們再教一次,這個單元不夠。
四標:資訊化教材 成效仍有待評估
NS
推行電子書包要面對到的難題,除了教學師資的培育外,還有硬體設備昂貴、行動網域的限制,以及書寫上的不便。國內電子書包若要全面推廣,勢必得先設法解決人力與資金的限制,而是否能夠真的達到學習的成效,未來還有待觀望。
記者 潘詩潔 廖于綺 蘇姵琁 採訪報導
電子書包行動學習 師生互動增加
2012.12.11 10:40
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