【記者張曼懿／台北報導】「一間充滿魔力的教室，走進教室由魔法將你帶進故事中。」這是台北縣汐止市金龍國小裡的魔法故事屋，由哈利波特中的九又四分之三月台為發想，將整間教室的裝潢以魔法為基調，設計了一系列魔法的裝飾物，成為學校的孩子們聽故事最棒的地方。
「魔法故事屋在九十八年五月份成立，由教務主任提出魔法的構想。」輔導室老師巫淑慧說，台北縣議員白佩如向政府申請讓汐止每個小學擁有五十萬元的經費，成立專屬於自己學校的故事屋。所以金龍國小就以特別的「魔法」主題，創造出不同風格的故事屋。
「魔法的主題孩子會比較喜歡。」巫淑慧說，因為這個題材比較新鮮有趣，對學生來說是一種吸引力。而故事屋從一開始將繪本輸出，到現在的多媒體說故事，又是一種不同的轉變。剛開始成立時，是將繪本輸出成大海報，增加學生視覺上的學習。但是因為經費加上輸出不方便，魔法故事屋的另一特色多媒體才應運而生。
多媒體教學的特色不僅方便、經濟實惠，也很豐富。「改用有趣的動畫、PPT投影片的呈現，小朋友學習上也比較開心。」巫淑慧說，不用花時間與金錢輸出海報後，反而可以花更多的時間準備延伸閱讀的部份；延伸閱讀的討論活動，其實才是將故事的道理帶給學生的時候。
延伸閱讀的討論課程，視低、中、高年級運用不同的方式。「以不同年級學生能接受的程度去進行討論、分析。」巫淑慧說，將故事想帶來的道理用討論的方式讓學生吸收，這部份的課程是學生聽故事的重點；輔導室也每學期與志工媽媽們討論主題所想要帶給學生的是什麼，該如何呈現出來。
這學期開始，金龍國小改變說故事的方式。志工媽媽從說故事的角色，開始轉變為演員，由肢體表演去詮釋一個故事。「這樣的教學比較有趣，但是志工媽媽們便需要辛苦的先上培訓課程。」巫淑慧說，一學期差不多有十個志工，但是因為每週都要培訓，所以就會有些志工出現時間無法配合的情況。
「原來的十個志工，最後常常只剩下四五個。」巫淑慧說，因為志工的不足，造成戲劇演出的時候，本來可以一個人一個角色，變成必須一人分飾兩角。這是目前遇到最大的難題，因為培訓造成的志工短缺，會影響到學生聽故事的內容豐富度，「我們現在正在積極解決這部分的問題」。
「故事屋的成立是閱讀的推手。」因為演出故事後，可以增加故事書的借閱率，讓學生更喜歡閱讀。巫淑慧說，學校圖書館的借閱率提高了，落實故事閱讀是故事屋一個很重要的功能。當然，也希望能經由聽完故事後的討論中達到對於學生的人格養成目標，「能夠讓學生從故事中吸收人生的智慧，是最重要的。」巫淑慧笑著說。
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