偏鄉孩子輸在起跑點? 鼻頭國小以創新形塑新教育文化

　【記者周芯瑜、陳彥廷、廖紜彤、陳奕婷/採訪報導】位於新北市瑞芳區的鼻頭國小與東北角景點鼻頭角步道相連，周圍一半環繞山，一半環繞著海，同時能看到山景海景。歷史也有百年以上，在民國10年是九份的分校場，當時學生數是非常可觀的，可惜的是現在這間學校師生比約為1:1，屬於小規模學校，與市區小學人數相差甚多。臺灣山區學校有許多類似於鼻頭國小的情況，例如：台中的東汴國小，學生人數僅僅24位，平均一個班級只有4位學生；臺東的崁頂國小，學生人數約為32人左右。由此可知，臺灣正面臨少子化風險。

　面對少子化衝擊，招生與經營成為一大挑戰。校方指出，相較市區學校，小校更需思考如何透過特色發展維持營運與吸引學生。為此，鼻頭國小採取「對內扎根、對外拓展」策略。一方面穩固現有學生學習品質，另一方面積極發展多元特色課程，如AI數位學習、山林探索、獨木舟等海洋教育，讓學生在真實環境中學習，提升學習動機與地方連結。此外，學校也透過策略聯盟，串聯鄰近小校共同辦理戶外教學與活動，擴展學生社交圈，形塑跨校學習文化。

　除了基礎學科，鼻頭國小更在社團中留給孩子大量嘗試的空間。從缺乏框架限制、考驗思考的「籃網球」，到強調雙人協作的「圓網球」，多樣化的運動在這裡蓬勃發展。而最令師生自豪的，則是持續傳承的太鼓隊。在熱血外派老師的指導下，不僅連結了瑞芳區各校的學生，更成為偏鄉教育發揚光大的象徵。每逢特定節日，這群孩子的擊鼓身影，正是地方最動人的生命力展現。

　即便位處海角一隅，鼻頭國小卻用行動證明：「距離，從不是學習的障礙。」 透過特色課程與師長的陪伴，校方努力為孩子翻轉偏鄉標籤。然而，單打獨鬥並非長久之計。除了依賴中央及地方政府的硬體補貼與行動數位計畫外，如何打破行政僵化、引進長期穩定的企業資源，將是未來的突破關鍵。面對少子化浪潮，雖然這幾年「裁併校」的傳言未曾停歇，甚至傳出五年內可能與鄰近小學整併。但對這裡的孩子來說，起跑點在哪或許不重要，重要的是在校門關上之前，我們是否已經幫他們準備好，飛往更遠地方的翅膀。以下是我們的採訪報導：