書店即學校 野渡書屋陪伴自學也免費課輔

【記者林喬伊、陳可軒/新北市三芝區報導】在午後灑落的日光裡，位於三芝半山腰的「野渡書屋」正上演著一堂沒有教科書的課。孩子們為知識而學、混齡相伴。在鬧哄哄的書店裡總能看見幾位孩子隱身角落，靜靜的、深刻的翻閱著書籍，展現出不同於數位原生世代的專注力。

這裡，既是書店，也是一處陪伴自學孩子們的教學場域。店長張純昌笑著說，他的日常既要打理書籍，也要擔任孩子們的老師。這一切，源自於創辦人陳茻對偏鄉教育資源不均的深切體悟。在野渡書屋，閱讀不再是工具，而是孩子們理解世界、實踐生活的途徑。孩子們學習並參與書店經營、選書、寫書本介紹。

在資源稀缺、升學壓力大的環境下，野渡書屋巧妙地將書店與學習融合，為偏鄉孩子們開創了一條充滿實踐與可能性的成長路徑。

「野渡書屋」位於新北三芝，創辦人暨校長陳茻與店長張純昌皆畢業於臺灣大學中文系。陳茻則是野渡書屋與教育平台「與點堂」的創辦人，同時是一名教師、丈夫與兩個孩子的父親。四年前，他創立與點堂，以現代私塾的形式開設線下講座與線上課程，集結優秀講師與學者常態性開課，涵蓋台灣文學、哲學教育及中國文史重新論述。

一年半前，他成立野渡書屋，試圖解決他住在三芝後看見偏鄉教育資源單一的問題，提供孩子們一個學習基地。陳茻長期從事補教業，也有體制外教育經驗，將補教模式與創新教育理念結合，致力於打造能讓孩子在玩樂中學習、在生活中接觸文化的空間。

陳茻的教育理念深受自身成長經歷影響：大學時期參與野草莓學運、社會運動及平權公投，對台灣歷史與社會議題有深刻理解，也讓他在教育上追求自由、獨立與多元思考。張純昌目前擔任野渡書屋的店長，同時協助實驗教育課程的教學。他原本在出版社、報社任職編輯，也曾在大學兼課教授國文與寫作。雖然自幼成長的家庭並沒有閱讀的環境以及習慣，但從小熱愛閱讀的他，也因為這份熱愛深深影響了他的人生，這也是創辦人陳茻認為他最適合擔任書店店長的原因。

一個渡口 讓知識與文化交匯的地方

位於北海岸半山腰的野渡書屋，既是獨立書店，也是陪伴自學生們學習的教育現場。野渡書屋的誕生，源於創辦人陳茻與張純昌對偏鄉教育資源缺乏的觀察與思考。作為國文老師的陳茻，最初利用三芝市區的長老教會這個空間與張純昌開設作文班，同時也在三芝國中成立寫作社，因此接觸到體制內學生，了解他們在學習資源上的單一。隨著時間推進，他們意識到問題不僅是寫作資源的缺乏，而是整體教育資源的匱乏。同時也注意到，這裡的孩子們缺少日常接觸書籍的環境和閱讀環境，並且三芝地區也沒有獨立書店。

為了給孩子們提供更直接、可取得的學習資源，陳茻萌生了建立自有空間的想法。當時，一位朋友「大俠」提出協助租金，讓他們將原本荒廢的披薩店改造，作為自己的教學空間。然而，好景不常，大俠不久後被診斷出癌症末期，無法繼續支持這項計畫。面對困境，陳茻與張純昌選擇自行籌資、發起募款，將原本只是課後作文班的概念，逐步延伸為完整的野渡書屋。

如今的野渡書屋，為了彌補這些資源缺口，便透過三個層面執行：首先，提供給三芝地區的自學生們一個可以多元學習的空間；其次，針對體制內學生，義務開設晚間課後輔導班，補足學校課程不足的部分，並兼顧三芝國中、國小及衡山國小學生；第三，透過書店功能，提供三芝地區的孩子和成人一個自由學習、吸收資訊的空間，讓閱讀和知識成為日常生活的一部分。

在不斷嘗試與調整中，他們決定申請實驗教育機構的資格，不僅是提供體制外教育課程的學習基地，也是一個社區文化的據點，讓知識與文化在偏鄉土地上交匯，成為孩子和社區居民共享的學習空間。

挑一本有價值的書 或是你喜歡的書

在野渡書屋，書不只是學習的工具，也成為孩子們探索世界的媒介。書店的選書策略分成兩個區域，其一是實驗教育學生的書籍區：以兒童和青少年為主，主要提供國小年齡層的小朋友繪本及青少年讀物，除了經典的青少年讀物像是《紅樓夢》、《西遊記》，還有許多受孩子們喜愛，自行選出的推薦書像《包姆和凱羅購物記》是島田由佳最暢銷的繪本系列，故事圍繞著這對朋友日常生活中的冒險，例如下雨天在家中發現老鼠、上街購物或搭乘飛機去爺爺家。

另一區則是書店區：同時兼顧新書與二手書的多元選擇。店長張純昌說道：「我們認為教育這件事情需要家長跟小孩一同成長」

因此書店區的新書多以親子教養、教育學習為主。以親子共讀的書為例，《過曝世代》這本書深入探討了現代青少年面對社群媒體與資訊爆炸的心理困境，並成為野渡書屋家長讀書會選出的當周讀物，引導家長理解與陪伴孩子；二手書則分為兩類，一是根據一般教學上的四大分類結構，包括語文、人文社科、數學哲學與自然科學，其二是以書店過往的「未來書櫃」概念作為依據，讓孩子能從那個領域最簡單的繪本開始，循序進入文字書，甚至延伸到成人階段，建立完整的學習脈絡的書籍規劃。孩子們從個人出發，逐步接觸社會與土地，書架上不僅有臺灣文史，例如《台灣史是什麼》，也涵蓋世界史及國際文化，如探討社會結構的《關於社會階級》，形成一個從個人到社會、從地方到世界的學習架構。在這樣的設計下，孩子們不僅閱讀，也能發現自身對哪一類型知識最感興趣，逐步培養獨立思考能力。

「我們希望孩子不只是被動接受知識，而是參與其中。」書店課程更讓孩子以學習書籍陳列、書本整理，甚至在模擬情境下練習結帳與書籍介紹，理解書籍價值與尊重知識的角度直接參與書店經營。對於戶外展活動，例如基隆的創新書市，孩子們會在書店中選擇自己認為會受歡迎的書籍選為此次書市的賣書並撰寫介紹卡片，再交由校長以及店長去擺攤販售。他們的角色並非獲利者，而是透過挑選書籍、分析受眾需求，在真實的買賣情境中學習文化行銷。讓孩子在不承擔盈虧風險的前提下，深刻體驗一本書從書架到讀者手中的商業邏輯。

凝聚在地的文化據點

書屋定期舉辦各式講座與工作坊，從去年到現在，已有四、五場活動涵蓋閱讀、創作與藝術教育等主題，例如，書屋曾與台灣國際兒少書展共同推出「塗塗寫寫，繪本創作」特別企劃。在這個活動中，書屋講師帶領家長與孩子共讀繪本，然後鼓勵參與者將心中最喜歡的一句話，用書法的方式寫下來，轉化為獨一無二的藝術作品。參與者不僅限於三芝在地居民，也吸引鄰近城市如臺北的家長與孩子。張純昌分享，曾有一場活動，野渡書屋邀請到一位繪本作家來帶大家，以他最擅長的迷宮圖設計藏書票，作家信子將新北市15家水邊書店、藝文館舍，以及這些書店周邊的土地與人文故事融入迷宮設計中，將閱讀行為從室內延伸到室外，讓參與活動者必須親自去探索、發現地圖上的書店與藝文據點，實現「閱覽土地與人文故事」的目的。結果吸引了粉絲一整家人特地從臺北前來，只為參與課程並索取簽名。「希望可以從在地出發，慢慢產生磁吸效應，在地人是第一波，然後凝聚在地人之後然後再開始往外輻射。」

因為在三芝原先沒有這樣的資源，因為野渡書屋打開一個這樣子的可能性，原本有需求的人才會出現。雖然地點位於半山腰，交通不便，但野渡書屋依舊吸引了大量客人。假日時，小朋友把書屋當作遊樂場，而講座與工作坊則讓孩子、家長和其他社區成員有機會在同一空間交流學習。

透過書店課程、講座工作坊與在地連結，野渡書屋實踐了將藝文帶入社區、縮短文化落差的理想。它不僅是一所學校，也是一個平臺，讓三芝居民得以在家門口接觸知識、藝術與世界的多元視野。

燈下黑 城市邊緣的學習缺口

三芝雖鄰近臺北，卻因資源分布極端化而淪為教育小偏鄉地帶。張純昌觀察到，當地孩子雖具資質，卻因缺乏圖書館、書店等文化支持而落後於起跑點。此外，體制內學校因班級密度高、師資難以兼顧共融教育的個別需求，導致教育品質受限。野渡書屋便是在此縫隙中誕生，旨在填補文化資源缺口，為被忽略的小偏鄉孩子提供更多的學習選擇。

正因如此，體制外教育模式顯得格外值得關注。與城市或深山偏鄉不同，書屋自學生人數僅八到十人，教師能將精力投注於每個孩子身上，課程安排也更具彈性。原先的國文、英文、數學、自然、社會課程，經過調整後改為兒童心理學、兒童社會學與兒童經濟學等科目，自然科學則延伸為科技與科學領域的探究。這種自由度不僅讓學生吸收多元知識，也填補了體制內教育無法兼顧的學習缺口。

半山腰的文化燈塔 照亮成長的路

創辦人陳茻認為，偏鄉教育不需追隨城市競爭，而應發掘在地價值。野渡書屋將三芝的文化資源融入教學，讓孩子在寒暑假進行田野調查與創作，將鄉土素材鍛造成歌曲與繪本。這種方式不僅賦予學習意義，更讓孩子在了解家鄉的過程中，長出獨有的自信。

野渡書屋的運作更強調家庭的參與。教育在這裡不是單向的知識傳輸，而是與家長緊密互動的過程。書屋定期舉辦家長讀書會，討論親子教養、網絡使用、情緒引導等議題，藉此建立孩子、家長與老師間的即時溝通網絡。

這種三方互動機制，能迅速反映孩子的學習狀態和家庭觀察，讓教育方法能持續進行動態調整。在這片半山腰上，野渡書屋用閱讀、遊戲和在地經驗，把偏鄉特性轉化為成長的養分，幫助孩子以家鄉為起點，探索知識，發展興趣，找到屬於自己的成長路徑。

採訪側記

這是我們唯一一個採訪地點也是在新北市的，原本以為至少路程不會比去外縣市麻煩，結果查了一下路線發現搭一個小時的捷運到淡水之後還要搭一個小時的公車。

但是公車也沒辦法到目的地，我們還要自己走一公里多才會到。到了之後，意想不到的有絡繹不絕的人潮。雖然知道這是營業時間，但因著地理位置以及當時候已經傍晚再加上我們過去採訪獨立書店的經驗，我們都沒有想到會有這麼多組客人，而且都是家庭。為了現場收品質以及拍攝效果我們原本打算等人潮散去，但最後是我們發現等不了了只好直接開始採訪。但因為當時店內只有店長一人顧店，所以也無法去安靜的教室拍攝，只能在同樣看得到客人的大廳進行採訪拍攝。也因此前半個小時的採訪都有小孩此起彼落的玩樂聲，很新奇的採訪體驗！