在體制邊緣為教育奠基
「我們的訴求並非獎金，而是期盼政府能正視：我們正在為國家的未來打下最關鍵的教育基礎。」— 史瓦帝尼一位社區幼兒園教師的心聲。
在史瓦帝尼的許多社區幼兒園裡，教師親手製作的字母卡貼滿牆面，孩子專注地以指尖描繪數字，教師蹲在一旁細心指導。儘管場面溫馨，全國多數幼兒園教師的付出和貢獻卻尚未獲得體制認可。
根據2025年7月《Eswatini News》的專題報導，國內多數幼教工作者並未被納入政府的薪資體系。學校運作僅能依靠不定期捐款或社區集資勉強維持。然而由於當地家庭平均月收入低於3,000史鍰（約新台幣4,800元），許多家庭在交通與餐費等基本開銷後已捉襟見肘，難以支應教師薪水。一位堅守崗位的教師表示：「我們努力撐下去，是因為看見孩童對教育的渴求。」她每天準時開啟社區幼兒園的大門，儘管家中經濟已陷入困境，仍然以熱忱迎接每一個孩子。
教育部對此坦承，目前政策重心仍著重於小學義務教育，學前教育的法制化與預算來源仍在研議中。這導致幼兒園的生存，幾乎完全仰賴社區與非政府組織（NGO）自力更生。政策不足及城鄉差距直接導致了教育現場的巨大鴻溝：城市兒童或許能接觸彩色教具，而偏鄉兒童卻僅能在簡陋據點中，利用豆子學習基本算數。
面對這種困境，中心自2021年起針對「兒童早期發展」（Early Childhood Development, ECD）議題推動相關計畫。該計畫的核心理念是從社區層面著手，將教育概念融入日常生活，使其不再僅限於校園場域。
史瓦帝尼家扶中心每年為6歲以下兒童執行發展篩檢，衡量語言、動作、社交與認知等關鍵能力，協助家長掌握孩子的成長里程碑，以便及早發現發展遲緩的徵兆。2025年預計完成 300份兒童發展篩檢，並為至少25名發展遲緩兒童媒合語言與職能治療服務。這項篩檢幫助許多原本被忽略的孩子得以重新獲得關注，也讓家長理解到，孩子「學習緩慢」並不等同於「無法學習」。
3歲的Lwandile曾經鮮少開口。她的母親本以為是生性害羞，直到社工進行發展評估，才發現是語言遲緩。經過密集治療與悉心陪伴，Lwandile如今已能主動唱歌、講述故事。目睹孩子的巨大進步，母親由衷感到欣慰與鼓舞。這些充滿希望的真實故事，正在各個社區家庭中不斷蔓延。
為確保教育能在家中生根，中心自2023年起常態開設幼兒園教師與照顧者訓練課程。內容涵蓋正向教養、遊戲式學習、故事引導、情緒發展及實用教具製作。課程鼓勵充分利用手邊材料創造學習機會，彰顯資源雖有限，創意卻無窮的教育精神，成為史瓦帝尼教育現場最有韌性的一幕。
隨著培訓日益深入，中心與社區建立了深厚的信任。社工不僅關心兒童的情況，更傾聽照顧者的焦慮與壓力，指導他們如何在家庭中營造安全與關愛的教育環境。陪伴過程中，家長也逐漸獲得共識：「教育不僅是教師的責任，整個社區必須共同承擔。」
儘管服務成果持續累積，但整體環境依舊艱鉅。教師薪資待遇低落、師資培訓資源不足、教材短缺等問題長期存在。許多教師身兼廚師與清潔工，在缺乏保障下艱難地維持教學品質。更複雜的是，政府各部會之間缺乏有效的協作機制，導致兒童健康、營養與學習支援體系分散，難以形成整合性的支援網絡。
有鑑於此，中心將「長線支持」確立為核心策略。史瓦帝尼家扶計畫於明年啟動「親職教育團體」，教導家長理解孩子的情緒表達、學習引導行為，並建立正向的親子互動模式。課程將透過遊戲、繪本和日常對話，引導父母學會觀察、傾聽與有效回應。當父母能夠溫柔而堅定地與孩子對話時，教育的根基將從家庭開始生長，而非單純依附於體制。
此外中心也持續與其他非營利組織保持合作，積極推動 ECD 師資培訓平台，協助幼教人員獲得正式培訓。未來更計劃透過「教師同儕支持社群」，讓幼教人員在交流中獲得專業成長與心理支持，進而改善教學品質。
在史瓦帝尼的幼兒園裡，無數教師正堅守崗位，用粉筆、紙箱與真誠的笑容，為孩子描繪世界的輪廓。十年樹木，百年樹人，每一位願意留下教書的幼教老師、每一位願意理解孩子的家長，都在史瓦帝尼的大地上努力揮灑著希望。
史瓦帝尼家扶中心將持續以具體行動連結社區與家庭，讓孩子在充滿愛與理解的環境中健康成長，也確保照顧他們的大人能得到應有的支持與尊重。改變的步伐或許緩慢，但正如教師所言：「我們正在為孩子的未來打地基。」這份信仰將持續引領我們前進。
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