走進舊港島的內在
這週的公民記者課程，安排我們前往舊港島進行採訪。上課前兩天，負責規劃的同學便在群組裡公布了課程資訊，並細心地為大家分配好組別與任務。光是從那份名單，就能感受到安排者的用心與周到。
我個人很喜歡這樣的做法，事先有了明確的分工，到了現場便能迅速各司其職，很快進入狀況。
這次透過里長牽線，上午安排了三位，下午則有兩位耆老接受我們的採訪。或許因為這次不是由我們組主導，少了許多壓力，因此在完成組長交付的任務之餘，我還能以比較輕鬆的心情，從旁觀察、感受與記錄。
今天我主要擔任攝影的工作，除了拍攝受訪人物，也需要捕捉周遭環境及老物件，因此注意力無法完全放在訪談內容上。老實說，這次耆老們口述的歷史故事，並沒有特別觸動我的內心。反倒是看著他們與家人，為了配合我們的採訪，盡可能滿足我們提出的需求，那份對陌生人的信任，以及對熟識里長的情義，讓我深深動容。
一張全家福，意外的回禮
上午採訪戴爺爺時，前來觀課的May老師，以她職業上的敏銳觀察力和我分享：
在老社區裡，像戴爺爺這樣三代同堂的家庭，其實並不多見，或許這也是一個值得深入探討的議題。她還提議，若能邀請戴爺爺一家人拍張合照，應該也很有意義。
於是，和同學們討論後，我們便向戴爺爺提出邀請。沒想到，他二話不說，立刻呼喊原本正在樓上休息的戴奶奶，也請在屋外的兒子過來一起拍照。
當我們看到戴奶奶搖晃著身體，緩慢而小心地摸索前行，詢問之下才知道，原來她有眩暈的情況。當下，我心裡浮現的第一個念頭是歉意。是不是我們的提議，反而造成了奶奶的困擾？
然而，戴奶奶臉上並沒有任何不悅，兒子也立即走過來陪伴、攙扶著母親。倒是戴爺爺，依舊興奮地和我們聊著天，還自顧自地站好了拍照位置，似乎完全沒注意到妻子行動上的不方便。看著這有點缺乏默契，卻又十分真實可愛的一幕，我突然冒出一個念頭：或許，他們一家人也已經很久沒有一起拍照了吧？原本心裡的歉意，慢慢轉成另一種想法。既然如此，不如就把這張難得的全家福，當作我們送給戴爺爺接受採訪的「回禮」吧！
鏡頭裡，三個人的笑容，很美，也很真。
而我想，這張照片所留下的，或許不只是那一刻的影像，還有一家人難得共同入鏡的珍貴時光。
一根手杖，帶我們走進花生糖的歲月
下午，我們來到以花生糖起家、傳承約七十年的家族老店——「甜里覓時」，採訪王爺爺與王奶奶。
當何老師聽說家裡還留有製作花生糖的機器，立刻好奇地詢問，是否方便讓大家參觀？王奶奶聽了，便緩緩站起身，拿起放在一旁的手杖，領著我們一大群人往屋內走去，一邊介紹機器，一邊簡單說明花生糖的製作流程。看著她拄著手杖，仍然耐心地為我們解說，我再次感受到受訪者那份真誠的配合。
而在何老師與王奶奶一來一往的對話中，也讓我對「隔行如隔山」和「出一隻嘴」這兩句話，有了更深刻的體會。哈哈！有時候，聽人家說得容易，真正做起來，才知道其中有多少不為外人所知的辛苦與眉角。
【第四次造訪，終於走進舊港島的內在】
算一算，這已經是我第四次來到舊港島了。
第一次，是社大安排的課程，由里長帶領我們參觀、導覽，認識舊港島的設施與歷史故事。第二次，是為了籌辦班遊，和同學們一起前來探勘場地。第三次，則是帶著老公和女兒，一起參與班遊。
前三次的造訪，大多是對景物、環境與地方歷史的接觸和探索。如果說，那幾次的走訪，像是在輕輕觸摸舊港島的外表，那麼這一次，便像是真正走進了它的內在。
透過一次次的訪談，走進居民的家，聽他們說話，看見他們生活的模樣，也感受到人與人之間的信任和情義。
景物讓我們認識一個地方，而人情，讓我們真正走進一個地方。
【一群貼心的「助行器」，讓我成了貴肥娘娘】
結束採訪後，難得不必匆忙趕車回台北的何老師，突然提議想帶大家去看看賞夕平台附近的一處「神秘沙洲」。而且，老師似乎對這個地方有著莫名的執著，還表示如此一來可以拍攝更多的分鏡鏡頭使用，於是大夥兒便前往沙洲會合。
不過，前往沙洲的路並不好走，沿途有不少鵝卵石、沙地，加上地勢高低起伏，對行動不便的我來說，有時需要有人助「一臂之力」。結果一路上，好幾位同學竟不約而同地輪流充當我的「人體助行器」，有人伸出手讓我攙扶，有人陪著我慢慢走，大家自然而然地照顧著我。那份不需要開口請求，便有人主動伸出援手的貼心，讓我心裡暖暖的，也讓我覺得自己儼然成了一位備受寵愛的「貴肥娘娘」，身邊有一群貼身侍衛隨行護駕，這待遇，真是太幸福了！哈哈～
回想這一天，上午我才因為看見戴奶奶由兒子攙扶著走出家門，而深受感動；沒想到下午，自己也成了被眾人協助、悉心照顧的那個人。這趟舊港島之行，我不只從鏡頭裡看見了人情，也親身感受到了人情。這一天，我的鏡頭記錄了許多人的故事，而同學們的陪伴，也悄悄成了我自己故事裡，最溫柔的一段風景。
【從「我們做不到」，到真的做到了】
另外，這次課程也讓我有另一份感動。連續兩次的校外課程，都是由我們學員自主規劃、安排與執行，而我個人覺得，兩次都做得很棒！
還記得前年，當社大人員提出，希望未來能將公民記者社逐漸朝自主社團的方向發展時，大家都覺得可行性不高。畢竟，過去我們習慣了由老師或社大安排課程，突然要自己規劃、聯繫、分工，甚至執行採訪，光想就覺得困難重重。
沒想到，這學期課程型態轉為深度議題探討後，雖然我們嘴裡依舊喊著「沒辦法啦！」，心裡的底氣也不是那麼充足，但三個議題仍然一步步地向前推進著。甚至，這兩次由學員自主規劃的課程，也帶給我們許多不同於以往的收穫。
或許，我們並不是準備好了才開始，而是在一次次摸索、嘗試與合作的過程中，慢慢長出了自己的能力。想到這裡，我突然很好奇：不知道何老師看著我們這群學生，從當初的不敢、不會，到如今開始能夠自己規劃、分工與執行，心裡會不會也有一種「有子（女）初長成」的成就感與喜悅呢？嘻～嘻！
【記者的提問，界線在哪裡？】
最後，還有一個小插曲，讓我在課後有了些思考。
當王奶奶為我們介紹花生糖的製作過程時，何老師曾好奇地追問關於花生糖利潤的問題。當時有同學問我，這樣的提問，會不會讓受訪者覺得不太禮貌？
事後，我也認真想了想這個問題。我覺得，「記者」的角色之一，就是代替大家提出疑問，試著從提問中尋找答案。因此，記者有提問的權利，但受訪者同樣也有選擇回答或不回答的權利。
就像當天何老師提出問題，並開玩笑表示製作花生糖「聽」起來很容易的時候，王奶奶的反應，讓我忍不住覺得她似乎很想翻個白眼（笑），但依然用自己的方式回應了。或許，問題本身並沒有絕對的禮貌或不禮貌，重要的是提問的出發點、方式，以及對受訪者的尊重。若是出於真誠的好奇，而非刻意攻擊、冒犯或傷害，我認為許多問題都是可以提出來討論的。但同時，也要懂得觀察對方的反應，尊重對方不願回答的界線。
這一天，我雖然沒有完整記下每一段歷史故事，卻從鏡頭內外，看見了許多值得珍藏的人情與細節。或許，這也是公民記者採訪最迷人的地方。
我們帶著問題走進社區，原本以為是去尋找故事，最後卻發現，故事也在不經意間，悄悄教會了我們一些事情。
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