從教保員到音樂輔療師 第一社福「不一樣的老師」用專業陪伴生命成長
易憙教保員為服務使用者說明身體的界線。（圖／第一社福提供）
【記者吳明憲/綜合報導】一般人認知的「老師」，是拿有證照，在學校裡教書育人，但現實中，有一群人雖然沒有教師證，卻做著教人的工作——教說話、教走路還有教怎麼生活自理，他們的工作價值長期被人低估，外界不知道他們的工作內容不只照顧人吃喝，自身的專業知識也要足夠，才有辦法配合團隊一起為提升服務使用者生活品質而努力，沒有足夠的熱愛，是支撐不了他們工作下去的。
教保員易憙大學學的是體育但加修特教學程，所以大學時期就常到機構和特教學校實習，他覺得跟心智障礙者相處起來很單純，所以在101年進入第一社福附設私立中和發展中心當教保員，中途他也離開過，在銀行業待了10個月，卻始終無法適應這樣的職場，所以又回來中和當教保員，就這樣待到現在，他覺得在中和的工作很具有挑戰性，要根據不同的服務使用者提供不同的訓練，尤其遇到有情緒問題的服務使用者，要把自己放旁邊，把服務使用者放中間，抽掉自己的情緒，學習去同理他才知道要怎麼安撫他，對他來說，看到服務使用者的笑容就很開心，也是他會堅持到現在的原因。
曉雯老師引導服務使用者使用打擊樂器。（圖／第一社福提供）
音樂老師曉雯在國外學習音樂輔療時，會需要到當地的心智障礙者機構實習，所以對於服務心智障礙者有一定的認識，回國後發現音樂輔療在當時並沒有多少人知道，所以她決定把當教保員當做入場券，為以後的音樂輔療鋪路。進入第一社福附設永愛發展中心當教保員以後，她也開始進行音樂輔療的活動，讓大家看見音樂輔療可以帶來的改變，後來經過力爭，成為第一社福的音樂老師，在第一社福的5個成人中心及1個早療中心每週輪流進行音樂輔療的活動，她說，一般人常以為音樂輔療就是聽聽音樂玩玩樂器，但其實不是這樣，舉例來說，最近中秋節快到了，所以她的課程主題會以中秋節為主，在主題音樂的播放下，帶著服務使用者剝柚子，讓服務使用者有聽覺、嗅覺和觸覺的多重感官刺激，這才是音樂輔療該有的樣子。對她來說，當她的音樂課可以成為不喜歡運動的服務使用者的誘因，進而願意參與運動還有很多服務使用者知道要上音樂課會特別開心，這就是她的成就感。
晨欣治療師一步一趨跟著早療幼兒練習走路。（圖／第一社福提供）
物理治療師晨欣是在106年來到第一社福，她長期在第一兒童發展中心為早療幼兒服務，雖然知道到醫療診所工作收入會更好，但一般復健工作過於單一，沒什麼變化，而早療治療每次只有30分鐘，短短的時間不只效果有限，後續也無法進行全面瞭解提供完整協助，這種事情只做一半的感覺讓她不是很喜歡，因此來到第一社福就職，她本身喜歡和小孩子互動，所以常駐在第一兒童提供早療服務。因為第一的早療由教保員、社工、治療師提供團隊評估與支持，這樣的工作模式讓她更能全面掌握早療幼兒的狀況，提供更全面的訓練，這種有始有終的工作方式是她喜歡的模式，每次看到早療幼兒因為自己的服務慢慢地可以走路，再慢慢成長到可以脫離她的手，轉銜進入幼兒園或小學過著更順利的生活，她不只開心，也自豪自己從事這份幫助孩子翻轉人生的工作。
第一社會福利基金會張菁倫執行長表示，第一社福成立至今已47年，長期投入心智障礙者的教育、照顧與支持服務，至今服務人數超過數十萬人，這些服務由第一社福的專業團隊支撐，成員有教保員、社工、治療師，他們每人各司其職，但主要目標都是希望能讓服務使用者過得更好。雖然他們教的東西與學校大相逕庭，但教學本就不是只有在課堂上才能達成，對很多家庭來說，這些不一樣的老師帶給他們孩子人生翻轉的希望，也幫他們承接肩上的照顧重擔，是值得在教師節這天被人致敬的一群人。
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