真真假假、假假真真

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真真假假、假假真真

在此e化時代,資訊如此發達,所散播出來的訊息真真假假、假假真真,如何去辦別真假?就要靠大家來宣導。

麗卿老師說:對媒體素養融入式課程的看法:「學員平常除了觀賞生態環保電影影片以外,他們也能夠接受融入式課程的加入,尤其資訊的發達,假新聞的消息散播出來的那麼多,讓學員如何去分辦新聞的真、假;就要如何去查證訊息的真、假?在我所接觸的『台灣事實查核中心的機構是最完整的查證中心,他們能夠分析非常清楚』鼓勵學員去台灣事實查核中心去查證,他自己所認為有問題訊息要去查證出來,才可以傳播出去。還有台灣事實查核中心網站有一個跟環保議題有關係的資訊,學員看到台灣事實查核中心環保查證的資料,原來海洋上的鯨魚也有真與假的分別,這個就是我們要去查證。所以能夠融入式媒體素養在裡面,也能讓學員清清楚楚知道什麼是真什麼是假,才能夠把真的消息傳出去。

如何把媒體素養融入我的課程裡?我選了5堂課,規劃如下: 1.引言:學員已經知道何謂媒體素養,進一步討論? 2.新聞資訊如何辨真假? (請學員觀看胡元輝教授的影片) 3.當見到有疑問的訊息,運用台灣事實查核中心,去查詢此訊息是真或假,才可以轉傳出去。 4.因為此課程跟環保議題有關係,老師引導學員從台灣事實查。中心找尋跟環保議題有關係,來討論、分享、批判思考,來達成能辦認媒體素養真或假訊息。 5.把握以下三個簡單原則,教你初步過濾資訊?(1.時效2.品質3.溯源:)

為何要如此規劃,想讓學員更進一步對於媒體素養由初階的認識到,扣緊我課程名稱生態環保電影賞析。結果上完了5堂媒體素養課程下來,學員對於媒體素養更加深印象;知道碰到有疑問訊息能進一步去查證。也不會去亂傳,要傳正能量的訊息。

學員張慈芬的訪談 在現在的科技發達的時候,我們知道很多的訊息,不正確的訊息到處滿天飛。在生態環保電影賞析的課程裡面,我覺得有做融入式的媒體素養是一個很好的事情,在這裡,不僅在知識上為我們做個澄清,而且也不會在那些知識上不實的訊息到處飛揚,我覺得這個課程值得做這樣子一個融入式的教學。

感謝全促會的用心籌畫此台灣媒體素養的課程運作,讓我有機會和學員互動,教學相長,我也學習到什麼是媒體素養,碰到有疑問的訊息能進一步去查證,才可以傳播出去。

新楊平社區大學 公民新聞社

公民記者 游麗卿       桃園平鎮區報導

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