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我原住民我驕傲 長興實小傳承文化自信

NS：長興國小的學生唱族語歌

（泰雅族族語）

標一：日常生活伴族語 尋根溯源習文化

Os：桃園市復興區的長興國小，作為原住民族實驗小學，除了一般學科課程以外，每週也會安排族語課，以及各式各樣的文化課程，讓孩子們走出課本，走進日常，在不同領域的學習當中認識到，屬於自己的泰雅文化以及族語，並在成長過程中建立文化認同。

Super：長興國小學生 黃姿娮 

Bite：我喜歡用族語上課，因為我覺得這是我們的文化，（學族語）可以不讓文化消失。

Os：對他們來說，泰雅文化不再只是，長輩們與耆老口中的傳說，而是自己生活的一大部分。

Super：長興國小教導主任 劉月霞

Bite：我們就會讓小朋友去溯源，去那邊知道說，我們的祖先是從哪裡來的，然後那可能就每兩年，讓他們做這樣子的，尋根的課程。

標二：文化課實際操作 生活智慧全體驗

Os：長興國小的文化課從編織、稻作文化到部落知識都有，學生走進田裡種植芋頭等作物，認識祖先與土地共存的生活方式，並用自己種出的農作物，參加小廚神比賽，在做中學、學中做的精神中，認識泰雅族祖先們，在傳統文化中蘊藏的生活智慧，對學生而言，這些課程也留下，許多難忘的學習經驗。

Super：長興國小學生 李芯茹 

Bite：我覺得比較困難的事情是，他們在挖土，把芋頭放進去蓋上去的時候，土可能會有些不夠。

標三：提升學習參與度 建立自信歸屬感

Os：除了文化課程，學校也成立射箭隊與籃球隊，讓孩子在學習與團體活動中，慢慢建立自信與歸屬感。每年舉辦的泰雅運，更成為孩子最期待的活動之一，選手們抓緊下課時間練習，就是為了在屬於自己的，競技舞台上脫穎而出。

Super：長興國小輔導主任 王曉蕊

Bite：那我覺得這個對特殊的孩子來講，是一個很大的一個幫助，之前我剛調到這個學校的時候，我覺得我們的小朋友出席率，真的比較低，（實驗教育）推動了大概，你看兩年三年了，（學生）幾乎都全到啦，不會隨便請假。

標四：從族語蘊含意義 發掘出自我認同

Os：這裡也有學生是因為，學校轉型加入族語課，才開始接觸族語，並且從族語蘊藏的意涵內，找到滿滿的自我認同感。

Super：長興國小學生 黃芷菲 

Bite：我會覺得，（學會族語後）我跟我們的祖先，愈來愈近，我本來是什麼都不會，（現在發文時）我下面就會打說，我是泰雅族人（族語）我很驕傲。

標五：原族語廣泛運用 融入社會各領域

Os：原住民的族語以及文化，不只是需要被保護的遺產，更是成為新一代年輕原住民族群，重新認識自我，與社會建立深厚連結的橋樑，當語言能夠持續被使用、被理解，甚至融入到不同的領域當中，文化的傳承才能夠真正發生，並且延續。

Super：原民台族語主播 陳樹山

Bite：當我們的族語，能夠運用到現代的數學，現代的科學，甚至現代的AI，那這樣子的話，我們的這個族語，當然就是萬年流傳，表示這個族語它是會很活躍的，因為它不斷地去更新。

標六：師生緊密大家庭 懷抱幸福向前走

Os：在長興國小，全校僅有37位學生，師生與同儕們，在日常生活中互相照顧，基金會及民間團體，也長期投入資源，協助學生學習與成長。

Super：長興國小學生 陳芯語

Bite：（長興國小對你來說，是怎麼樣的國小？）幸福的，因為老師會對學生很好，把我們學生保護得很好，外面的基金會，協會也很照顧我們學生。

Os：在這樣充滿支持，與陪伴的環境中成長，也讓孩子們開始想像自己的未來，以及文化延續的可能。

Super：長興國小學生 黃芷菲

Bite：我的姑姑她是族語老師，然後我的舅舅，也是在實驗國中那邊當教練，然後每次跟他的學生溝通，都會用族語，然後我也想說我也去當族語老師，泰雅族文化，就不會被遺忘。

Os：在這座小小的校園裡，族語以及文化，已經融入孩子們的日常，成為他們成長的印記，也讓他們在面對未來時，多了一份，來自族群認同感的強大力量。