從大便聊到生死 故事畔主題書袋推親子共讀

【記者李欣晏、顏孝瑄／新竹縣竹北市報導】

大人翻開繪本，一頁一頁慢慢地念，孩子靠在身旁聽著，手指不時指著圖、問一句、笑一下。故事讀到一半會暫停，讀完也不急著闔上，大人和孩子還會再多說幾句剛剛的情節，分享彼此看到了什麼、又想到了什麼。這樣的共讀時光，是許多家庭走進故事畔書店的日常。

「故事畔 繪本x共讀基地」坐落於新竹縣竹北市一隅，是提供親子共讀與閱讀活動的繪本書店。書店以親子共讀為主要選書方向，並透過分齡書櫃與主題陳列協助讀者選書；同時設置「主題書袋」，依不同議題將繪本集中借閱，主題從死亡、離婚等生命議題，到整潔、合作等日常生活內容，讓讀者能從多種角度接觸繪本。

「故事畔 繪本x共讀基地」店主張嘉倪，原本是新竹科技業工程師。婚後育有孩子的她辭去工作，生活重心逐漸轉向家庭。

「其實在大女兒四歲之前，我是拒絕和孩子共讀的。」張嘉倪回憶。理工科背景的她，從小對文學與課外閱讀並不熟悉，在朗讀中表達情感對她而言更不是件容易的事，因此她坦言自己最初其實並不喜歡與孩子共讀。那段時間，她大多獨自照顧孩子，日常生活幾乎圍繞著育兒打轉。

而轉變出現在二女兒出生後。「我原本都是自己一個人悶頭照顧小孩，那時候並不是很開心，就心想不行，我要練習不要什麼事都自己一個人。」她說。為了尋找嶄新且讓自己更快樂的生活步調，張嘉倪開始嘗試走出原本的生活圈，主動認識社區裡的媽媽們，也在她們的邀請下參與「朗朗小書房」的故事志工與共讀活動。朗朗小書房是一個以親子共讀為核心的社區閱讀空間，透過繪本選書、讀書會與輪書服務，推動家庭與社區中的共讀實踐。而正是在朗朗小書房的那場活動，張嘉倪第一次發現，閱讀繪本並不像想像中困難，也逐漸體會到文學的迷人之處。

親子共讀，指父母或主要照顧者與孩子進行的共同讀書活動。透過朗讀、看圖說故事和討論，孩子不僅理解其中寓意，也練習將故事與自身經驗連結，建立價值觀學習。書籍選擇會依年齡調整，從繪本到橋梁書皆可，並能延伸至圖像繪畫、角色扮演或生活討論。與坊間故事活動不同，家庭共讀更具彈性與私密性，重點在這段時光，文字、圖像與親子對話交織，成為孩子學習世界，也讓家庭彼此靠得更近的橋梁。

「文學這種東西本身就是沒有答案。」張嘉倪說：「你今天閱讀一本書，十個人會有十種價值觀。所以如果我讀了十本書，其實就是在和更多種價值觀碰撞。」在她看來，閱讀本身就是一種對話。孩子能透過故事理解世界，大人則在閱讀過程中，從書本的寓意裡檢視自己的想法與連結生命經驗，是與孩子對話，亦是與自我的對話。

這段從抗拒到接納的歷程，張嘉倪彷彿認識新的自己，也萌生將閱讀經驗分享給更多家庭的想法。考量到自己偏內向的性格，以及喜歡以具體行動實踐理念，她最終選擇以書店作為媒介，創辦「故事畔 繪本x共讀基地」。

分齡與主題陳列使閱讀沒有距離

書店以販售繪本為主，以促進親子共讀為核心選書原則，如：以插圖為主且天馬行空的《100層樓的家》系列繪本、探討親子之間衝突與情感表達的繪本《大吼大叫的企鵝媽媽》等。張嘉倪認為，書籍大致可以分為大眾與小眾之別，但每一本書既然能被出版，必然都有其需要的讀者群。因此，比起以店主的閱讀喜好來作為選書標準，她更關心的是如何透過不同的陳列方式，讓書與真正需要它的讀者相遇。

她觀察到走進書店的家長們，往往希望獲得親子共讀的建議，因此如何讓家長能快速找到適合孩子的書，便成為書店經營的重要課題。店內部分書櫃依年齡層分類，雖然她坦言，以年齡來界定一本書的適讀對象其實並不精確，但對鮮少接觸繪本的家長來說，如此分類能幫助他們更快挑到孩子願意閱讀、想一讀再讀的書。

書櫃依照孩童的適讀年齡與身高進行陳列設計，以方便孩子自行取書：年紀較小的孩子較容易拿取低處的書籍，因此書櫃下層多放置適讀年齡較低的繪本，而適合年紀較大的讀者的書則安排在較高的位置。

靠近書店後方的書櫃主要陳列知識性繪本。由於知識類繪本的適讀年齡較難以明確界定，例如以車子為主題的書籍，對多數大人而言可能是七、八歲孩子喜歡的內容，但對於特別喜愛車子的孩子來說，即使只有一歲半，也可能樂於其中。因此，書店特別將這類書籍獨立陳列，讓有興趣的讀者能自由探索與閱讀。

「我覺得小孩子可以很自由地自行探索，而且書架高度都是小朋友可以自己接觸到書的；對大人來說，它選書的分類方式也很多種，很方便上手，對親子家庭來說很有善。」多次與兒子光顧故事畔書店的民眾陳小姐說。

值得一提的是，張嘉倪也觀察到，曾有成人讀者走進書店，卻不知道該從哪裡開始找書。為回應這樣的需求，特別設置「大人推薦書櫃」將她認為能觸動成人情感、引發思考的繪本集中陳列。例如架上選書之一《福斯多的命運》：講述主角一天內試圖征服世界上的自然事物，包括花朵、樹木、羊群和大海，但最終未能成功，主角試圖向大海宣示主權，甚至跳入海中證明支配力，但最終葬身大海，而世界毫無改變，諷刺人類忽略自身渺小和對自然的傲慢，引導讀者思考物質佔有與精神富足之間的關係。

主題書袋 讓繪本遇見讀者

張嘉倪發現，家長自己在生活中遇到焦慮或困惑時，有時會希望透過繪本尋找某種理解或陪伴，於是書店進一步設計「主題書袋」以特定議題為核心，挑選多本從不同角度切入的繪本放入同一書袋中。這些主題有生命教育，如失智、死亡、離婚等，也有輕鬆有趣或與日常生活相關，如整潔、上廁所、合作等。

一個主題書袋會有四到五本選書，像「戰爭」主題書袋，有討論戰爭起源的《六個男人》、從家庭角度出發的《沒有字的明信片》、從士兵角度描寫的《戰爭奇蹟》、從城市角度探討的《世界上最美麗的村子》和從統治者角度切入的《秘密計畫》 ；「大便」主題書袋，其中包含：谷川俊太郎的詩繪本《大便》、讀起來饒有趣味的《是誰嗯嗯在我的頭上？》、感受作者天馬行空的想像力的《透明人來我家》、關於大便知識的《為什麼地球不會被大便淹沒》。

此外，2025年12月起增設主題書牆，將不同主題的繪本集中展示。例如：為配合二二八和平紀念日，2026年2月書牆以「威權/獨裁與人權繪本」為主題，展有討論民主與專制變化的繪本《長頸鹿總統》和致敬波蘭兒童人權之父柯札克的繪本《布魯卡的日記》等繪本。張嘉倪強調：「書店就是要讓書一直流動。」當不同主題的書被陳列在同一面書牆時，即使讀者沒有特定閱讀動機，也能在逛書店的過程中接觸各種議題。

可租閱也可購買 看到喜歡再買回家

事實上在親子共讀中，家長往往難以立即決定是否購買書籍，通常是在孩子閱讀後產生喜愛，甚至捨不得歸還時，才會進一步考慮購買。創店初期，張嘉倪只是順應顧客需求提供借書服務，但逐漸發現，單純的借閱模式容易造成書籍破損與缺貨問題，甚至出現讀者想購買時卻遇到書籍絕版、無法補貨的情況。

為兼顧借閱服務、書籍銷售與書況維護，故事畔書店發展「可租借可購買」的營運制度，讓同一本書既能被租閱，也能隨時被購買，不僅延續書籍的流通，也提升讀者將租閱轉為購買的可能性。

故事畔的另一位常客陳小姐分享：「故事畔的服務對我這種『曾經』有小小孩的媽媽是一個很重要的資源。『租借服務』更是一種打破閱讀成本的方式，雖然我們也可以到圖書館去借書，但彷彿大海撈針，故事畔則一種提供精華路線的服務，隨手一拿都是值得且適合親子閱讀的書籍。」

掃碼即查購書價 自助掃碼查價系統啟用

張嘉倪同時設計一套「自助掃碼查價系統」：顧客只需自行掃描書本條碼，即可查詢當前售價與借閱費用。張嘉倪表示，過去書店常面臨孩子翻動、遺失或損壞書籍的情況，加上人工標價與更新販售資訊耗時耗力，長期維護幾乎不可能。系統的核心功能是自動連動書籍借閱次數與價格，借閱次數越多，價格會逐漸下降，同時保留清楚的基本價格資訊。

張嘉倪說，系統建構過程並非一蹴而就。書店曾嘗試人工標價的方式，但這樣所耗費的人力及時間成本高且難以維持。她亦曾向外部開發團隊諮詢，但客製化需求高、難以通用，開發者認為不易推廣至其他書店。最終是在業界前輩協助編程下，書店完成了可支撐「可租借可購買」模式的系統設計，整合掃碼查價、借閱管理與售價自動調整，成為支撐營運的重要工具。

對書店而言，這套系統大幅減少人力與時間成本，提高營運可行性與穩定性；對顧客而言，也感受到書店氛圍更加流暢，借書更便利。

閱讀起步走 打造與書自然相遇的日常空間

故事畔書店長期固定舉辦兩項活動：每月一次的「親子共讀」與「大人的繪本時間」。

張嘉倪指出，許多坊間的故事活動往往由專業說故事老師主導，雖然孩子聽得開心，但家長回到家後未必能複製相同的閱讀經驗。因此書店定期舉辦「親子共讀」示範如何選書與說故事，讓家長從觀摩學習的過程中，理解共讀其實是自己也能做到的事。親子共讀不只是家長朗讀文字，而是家長需要角色扮演，並互動引導，像是透過提問與對話，例如：「你覺得角色為什麼生氣？你有過類似的經驗嗎？」引導孩子連結自身經驗，從感官體驗延伸到情感理解與價值思考；同時，大人需事先理解文本深意，再於共讀時透過提問與討論。選書方面，則宜挑選貼近孩子生活的繪本，如以穿衣服討論自我接納的《瑪麗愛穿什麼就穿什麼》或用上學來連結全球文化差異的《世界孩子上學去！》文字簡潔、插圖豐富，適合0–12歲。亦可搭翻翻書等互動遊戲本，提升動手能力、激發好奇心，並在過程中滿足認知發展需求。

另一項「大人的繪本時間」則是從成人視角重新閱讀繪本。張嘉倪表示，書店最初是以推廣親子共讀為出發點，而如何將閱讀延伸到成人，一直是她持續思考的方向。2026年大人的繪本時間，活動邀請「繪本，生活練習」版主劉亞菲擔任活動講師，定期每個月和故事畔的大讀者們一起讀故事、談作者、分享感受。劉亞菲為台灣知名繪本推廣者與譯者，以「繪本，生活練習」為品牌，長期分享繪本如何融入日常生活。她擁有英國斯特靈大學行銷碩士學位，曾翻譯多部繪本，並於《OKAPI》、《小典藏》、《親子天下》等平台撰寫專欄；同時透過講座與共讀工作坊，推動成人與親子閱讀。

隨著書店經營時間拉長，張嘉倪意識到僅依靠原本就有親子共讀意識的讀者，仍難以支撐書店長期營運，因此近年開始嘗試增加不同類型的活動。2026年1月起，故事畔舉辦「十八般武藝老師，來故事畔開課囉」邀請各領域老師進駐開課，目前已舉辦的課程包括：皆專業於日本兒童文學賞析、長期與故事畔書店合作的林墨默老師與林柳君老師主講的「自由與哲思的碰撞 —— 日本繪本大師長新太作品賞析」講座，以及真真繪本律動樂園的真真老師主持的「繪本遊戲說唱課」等，期盼以此吸引更多潛在客群。

「我覺得每個書店都有自己切入的角度，那我的切入角度就是『閱讀起步走』。這項起步走可能是小孩的，可能也是大人的。我覺得讀者如果很清楚自己要讀什麼，可能不需要書店推薦跟分類，自己就知道想要的書在哪裡。我覺得這也是網路書店、圖書館以及實體書店的差異，因為圖書館跟網路書店比較能服務好的客群，就是已經有明確目標的客人，可是當你來到實體書店，大多是來這裡才遇到想要的書。」張嘉倪說。

談到未來發展，她希望能打造「在生活中遇見書」的空間：不同於必須特地前來參加閱讀活動的場域，期待書店能成為人們日常聚會、休息甚至用餐的場所，讓閱讀自然融入生活之中。例如：人們在聚會聊天時，可能同時聽到一場講座、隨手翻閱一本書。無論是孩子或大人，都能在這裡開始與書本建立關係，讓閱讀自然成為生活的一部分。

採訪側記

印象最深刻的，是店長張嘉倪談到接觸共讀的契機，她說：「我要改變，但是要怎麼改？我不知道人生的方向在哪裡？但我知道的是，我一定要改變。」堅定的話語和富有行動力的態度十分打動我們，也為故事畔書店增添一層作為她人生轉捩點的重大意義。採訪當日，店內恰巧有幾組家長帶著孩子共讀繪本，看著他們的身影，讓人不禁想起兒時和家長共讀的記憶，心裡頗為感動。