（記者 林欣諭、陳慧雲、葉雅妮 報導）
我國現今升學無論要讀哪一科系都需要採計數學成績，甚至加權來強調其重要性，以至於數學的學習在學生心中比其他科都重要很多。學校老師就扮演著舉足輕重的角色，在學習上，老師需要很有耐心，隨著數學考題的加深加廣，學生的問題會越來越多。這時候，就需要老師的指導，帶領學生解決難題。雖然學習過程重要，但成績地展現，攸關未來發展，為了成績能更好，導致補習班的林立，許多在學校無法理解的觀念，到補習班再透過補習班老師給予加強。
補習班老師與學校老師教學的最大差別在於：學校老師主要傾向中規中矩的解題，至於補習班老師偏向傳授解題技巧，或教會我們更深更廣的題目，磨練我們手上的「武器」，以利於我們在未來「學測」的戰場上可以脫穎而出。 在考試制度下，對補習班而言，學習的成果成為一種廣告，吸引更多學生上門，藉由販售名師們的口才，以及專科領域的知識，讓學生們的成績能有所突破。但補習班名師除了上課之外，其他的事情完全不需要管，不論是學生學習的情況、同儕之間的關係，都不是他們的管轄範圍。他們不需要去在意，也可以不聞不問。
學校老師相對來說是不一樣的。雖然也要保持競爭力，但是並非只為了『成績』這種表面數字上的回饋，而是為了『看到學生進步』時所得到的滿足感，以及能『傳授知識給學生』的成就感，『學生能學以致用』的榮譽感，加上生活中陪伴學生，認識每一個學生，記住他們的名字，了解他們的個性，知道他們的學習情形，注意他們與同儕相處融不融洽。他們"傳授"而不是"販售"知識，而在傳授知識之外，他們跟學生建立起默契、產生了感情。這是補習班做不到的。
兩者之間雖有不同，但都是希望學生能找到最好的學習方式，幫助自己成長。為此，我們採訪到了數學的補教名師──朱浩然，對於台灣目前教育方針的建議，以及對現今教育界十分衝擊的「108課綱」的看法。
台灣教育需改進的地方？ 台灣傳統的教育方式是由教師演繹，學生模仿，學生少有自己的意見想法。近年來透過多次的教改已經有了長足的進步，學生們已經較能夠提出解決問題的方向，搭配教師在旁專業知識的指導，已經有了先進國家的教育模式。美中不足的是升學考試的壓力仍然巨大，不管是會考還是學測，明星學校的光環仍在，要想考上所謂的前幾志願，還是只能靠極度的用功，雖然已經有特殊選才與繁星推薦等多元方式，但是門檻太高，名額有限，常有不公平的疑慮！
對於108課綱的看法？ 108課綱立意良善，但是就數學科而言，太不食人間煙火，東一塊，西一塊，高估高一生的學習能力，認為只要教過，學生們就能融會貫通並不會忘記，對教學方而言的確非常有挑戰性！但是我認為這是陣痛期，未來透過新課綱的模式，我們的教育應該會有長足進步。
說回學校教育與補習班教育的不同，因應新課綱，兩者在教學上都需要稍作改變，但基本模式似乎沒變，補習班是填鴨式、技巧式的教學，就教數學來說：補習班彙整的講義可以給學生數不清的公式和口訣，學習有趣又可以快速記住，並且加快解題速度。不過學校老師只是扎實我們的基礎，學生遇上變化的考題時，卻比較不容易找到方法，如果一定要比較出哪個比較好，可能沒有標準答案，因為它們兩個基準點不同、目標不同、環境不同、變數不同等。作為一個學生，面對補習班跟學校學習，兩者可以相輔相成、相得益彰，但是不能本末倒置喔。
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