被禁錮的校園─體罰問題

長久以來，我們的社會一直標榜著人權及法治教育的重要性，認為這兩項應當為普世所認同的價值。但仔細觀察生活中的一切，這兩項價值似乎僅是一種口號，也只能是一種口號。

今天我們將以街頭採訪及訪談老師教官，探討「被禁錮的校園─體罰問題」。

一、    研究動機

長久以來，我們的社會一直標榜著人權及法治教育的重要性，認為這兩項應當為普世所認同的價值。但仔細觀察生活中的一切，這兩項價值似乎僅是一種口號，也只能是一種口號。

今天所探討的問題為「被禁錮的校園─體罰問題」。

二、    研究內容

曾經在學校被老師要求去廁所把頭上的髮臘沖掉，曾經被老師拿剪刀剪頭髮，被學校逼到校內設置的理髮廳理髮、規定外套拉鍊的高度、球鞋的款式，連內衣、套頭顏色也要規定，還有老師因為學生服裝儀容不合，竟當眾脫下學生的衣服。相信靠近我們這一代的學生都有過被學校壓制的經驗，一切都是被「管教」賦予在老師身上的權利所合理化，孩子們被老師打到烏青，回家被家長發現孩子不敢坐下吃晚餐，才驚覺孩子屁股已經被老師打到紅腫甚至皮佔肉開。

體罰問題近幾年被媒體炒的火熱,，儘管禁止體罰似乎是國家教育之大勢所趨，但體罰問題爭論並未因為法律基礎的設立而弭平。我國對體罰並未有一明確的界說，而且體罰和懲罰、懲戒，在意義上更常讓大家混淆。那到底體罰的界線在哪裡？學生的心聲是什麼？老師的角度呢？教官在這扮演的角色又是什麼?以下，我們將深入校園探討。

青春洋溢的校園內，實則隱藏著許多不被學生所接受的約束，在以前，校園內的體罰是一件非常普通的事情，學生接受老師的處罰，被視為天經地義，被採訪的汪老師也表示，以前學生接受體罰其實身心都受的很大的傷害，處罰方式像是罰跪、打巴掌…此類，而打巴掌其實是有傷學生尊嚴而且會造成身體上的傷害行為，而孩子被體罰的原因，以遲到、喧鬧、上課說話、儀容不整、忘記帶東西、對師長態度不佳…以及考試成績不好、上課不專心、未交功課等等這些要求為主。

那體罰的界線到底在哪？

幾年前曾有學生被罰交互蹲跳，導致肌肉溶血症，也曾經有學生被罰交互蹲跳後，被送到加護病房，諸如此類，因為體罰而受傷的學生，在媒體大肆報導下，更凸顯了體罰所出現的問題。不能否認的，體罰是具有嚇阻的作用，如果對調皮不受管教的學生，沒有體罰，要約受這些孩子的行為就比較難，但我們似乎可以換種比較好的方式，像剝奪學生上課外課的時間，用體育課、美術課、音樂課…時間來面壁思過、罰站等，但學生的受教權就又相對的被剝奪。我們訪問了幾位在校學生，學生對體罰大部分採取反對，有人認為用言語就可以溝通，有人說體罰的出現應基於不危害學生自尊及個人權益或是傷害，而表示贊同體罰的同學也說適度的體罰是可以接受的。學生的反應其實蠻一致，只要能讓同學了解並記起本身所犯的錯，校園的體罰是不會出現的。

那在老師與學生之間媒體又扮演了什麼角色呢？