大里高中科普闖關競賽營登場 16項關卡激發創意與探究力

曉亘/台中報導

大里高中（15）日在學校活動中心攜手陸軍官校洪偉清教授、黃仁偉教授團隊，舉辦「國科會科普活動計畫：2026創意實作暨科普闖關競賽營」，近200位師生共同參與。活動整合國科會科普計畫、台灣物理學會、探究與實作學會、智榮文教基金會及大里高中等多方資源，透過科學實作、趣味闖關與團隊競賽，讓學生從動手操作中觀察現象、提出問題，把課本中的科學概念轉化為真實且有趣的學習經驗。

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大里高中校長張仲凱於開幕時表示，特別感謝教授洪偉清科普團隊長期投入科學教育，不僅設計兼具趣味與探究精神的實作活動，也持續提供學生科學競賽與延伸學習資源，讓學生有更多機會接觸不同的科學問題與挑戰。張仲凱也親自體驗闖關活動，肯定學生願意動手嘗試、反覆修正的學習態度，並期盼未來持續辦理，逐步發展成為大里高中特色科學教育活動之一。

活動共設計16項科學闖關，內容涵蓋空氣動力學、聲學、力學、振動、碰撞、彈性、磁力、慣性、幾何結構及工程設計等概念。

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活動開始前，洪偉清以一系列趣味科學教具進行示範，透過出乎意料的現象迅速吸引學生目光。他也鼓勵學生，學習科學不能只停留在「看到現象」，更重要的是進一步追問「為什麼會發生」。從觀察、提問、操作、驗證到尋找合理解釋，才是科學探究真正重要的歷程。

例如紙飛機與回力鏢，學生必須從一次次飛行中調整重心、角度與造型，觀察升力、阻力及飛行穩定性的變化；氣球吉他與木片口琴，則從物體振動與空氣共鳴認識聲音產生的原理；拍拍氣墊船透過氣墊降低摩擦力，讓抽象的「力與運動」直接呈現在眼前；磁浮筆、念力棒等關卡，則讓學生實際感受看不見的磁力如何影響物體運動。

比起一次就得到正確答案，闖關過程更鼓勵學生反覆嘗試。當紙飛機飛得不夠遠、回力鏢沒有回來，或操作結果與預期不同時，學生必須重新觀察、調整，再試一次。科學因此不只是記住公式，而是在一次次「為什麼？」與「再試一次」之間，逐步找到可能的答案。

活動的另一項特色，是由大里高中學生事前接受培訓後擔任關主與隊輔，負責教具操作、科學原理解說及闖關引導。學生從原本的「學習者」轉換成「教學者」，不只必須自己真正理解科學原理，更要思考如何用簡單、清楚的方式向學員說明，並在現場處理各種突發狀況。

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大里高中表示，這樣的學習歷程正是科普教育重要的價值。學生透過「動手做、親眼看、自己想」，培養觀察、提問與解決問題的能力；高中學生則在「從做中學、從教中學」的過程中，進一步鍛鍊表達、溝通、合作及臨場應變能力。

一場科學營隊，不只是完成16個關卡，更重要的是讓學生發現：科學其實就在生活裡。當學生願意對一個現象多問一句「為什麼」，願意為一個沒有成功的實驗再試一次，探究與學習，也就真正開始了。

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