理想與現實交錯 實習教師角色轉換

標一：半年教育實習 通過甄試轉正

OS：每年教育大學，與附設教培所的學生，會前往中小學進行半年實習，完成實習通過教師甄試，才能成為一名正式教師。

bite

福和國中實習老師 許為庭：你全部的課修完了，你先考第一次的考試，然後教育實習完之後，又有另外的是教甄，那你教甄完就可以當正式的老師，但如果這個教甄你沒有考過，那你就是當代理老師

標二：行政庶務繁重 多重角色切換

OS：實習期間不僅要練習授課，還得學習行政和導師職務，面對學生老師需要不斷切換身份，這對剛踏入學校的實習老師來說，是極大的挑戰，也容易出現自我懷疑。

Bite

輔仁大學教培所 趙珮晴:他們學校會分，教務處待一週，輔導室待一週，總務處待一週，那就會比較知道學校的行政運作，還有一個是導師，導師就是要去批改聯絡簿，要去跟家長溝通

新莊國中實習老師 簡珮珊:可能組長他們的要求，可能會告訴你，你要達到什麼這樣子，但他不會告訴你，中間會發生什麼事情，那個自我價值感就會開始混淆。

標三：資深教師帶領 精進教學方式

OS：在資深老師的帶領下，實習老師觀察學習，並討論適合學生的教學方式，也被鼓勵嘗試不同方法，實習老師也因年齡和學生相近，教學風格活潑，能帶來資深老師沒想到的視角。

新莊高中資深老師 梁景嘉:他們的年齡跟，現在的小孩比較相近，更口語化的方式會讓我們知道說，原來或許這樣講會更好

福和國中實習老師 許為庭:我就跟班導說札記這部分，一個禮拜就兩次，會訂題目，從他們生活出發，就發現他們會開始期待，我給他們一些feedback

OS：但國中教育多以升學為導向，實習老師仍需適應，課綱與大考的趨勢，甚至可能需要面對，部分家長對實習老師的質疑。

BITE

新莊高中資深老師 梁景嘉：其實最需要學習的好像是，自己有辦法上台，設計一次段考的內容，但現行會很難的原因就是因為，家長可能會因為你是實習老師，你教的可能不會那麼好，那我家的小孩就聽不懂，我覺得這件事情會成為一個衝突。

標四：科技融合課程 提升學習效果

OS：針對國中生高度依賴3C的現況，許多老師也開始運用，線上資源設計課程，進行互動問答，讓學生更有參與感，也能提高學習效果。

BITE

輔仁大學教培所 趙珮晴:把AI或什麼融入在教學中，我們沒有辦法拒絕這個趨勢，所以我們只好讓學生，好好的去應用它。

新莊高中資深老師 梁景嘉：AI還是在輔助人類，你先靠自己，先設計你自己認為好的東西，再把這個東西，丟到Chat GPT，跟它說有什麼東西是該修正的。

標五：熱忱耐心兼備 邁向正式教師

OS：雖然實習期僅一學期，實習老師在肩負多項任務的高壓下，努力邁向成為正式老師的目標，實習結束後，還要面對競爭激烈的教甄考試，挑戰並未隨著實習結束而停止。

BITE

福和國中實習老師 許為庭：就大概五六月的時候，會開始有教甄，我們拿到教師證之後，可以開始考老師，但其實考教甄，從來都不是一件容易的事情。

新莊高中資深老師 梁景嘉：如果我停一年認真準備考試，那在複試裡面有點失利，畢竟它是考試教或者是考面試或行政。

OS：半年教育實習，實習教師在挑戰中成長，為教甄與教職生涯奠基，走出自己的教育之路。