教育部北桃金地區共同推動社區免費學習縮短數位落差

教育部長期推動免費的偏鄉數位學習課程，主要是因為數位落差擴大了城鄉的差距，政府透過給予偏鄉地區民眾更多的學習資源，在民眾可以透過數位學習來獲得成長。在新北市的三芝數位機會中心的楊大哥便表示，因為長期服務偏鄉弱勢民眾，這些比較弱勢的民眾會因為想要工作卻不會電腦，而來到數位機會中心。有些社區的年輕人則是因為家裡沒有電腦，來到這裡使用免費的上網和電腦服務。大家可能對於弱勢族群的理解比較缺乏，很難理解為弱勢族群創造學習機會和給予物資是相同的重要。教育部新北、桃園與金門地區數位機會中心期初交流會，針對社區需求提出不同的學習課程規劃。

社區發展總是在有限的預算下，透過熱心的志工參與而獲得轉變。教育部數位機會中心便是在極為有限的預算下，總是想出很多擾動銀髮族學習的策略。例如新屋地區就會思考婆婆媽媽怎麼透過網路來規劃銀髮遊程，國小也可以結合社區的米食文化製作雙語版本的繪本教材，羅浮地區會思考文健站長者的數位創客體驗和數位影像紀錄、三芝地區還會規畫銀髮族的生前告別，如何透過數位的紀錄模式，感謝與感恩親友、金門的金湖DOC便想要用AR推動料羅灣的文史故事和記錄。 DOC的發展同時也非常需要鄉鎮公所的推動，例如社區長者不願意走出家門，教育部或者相關部會的各項計畫都可以用不同的方式來協助。在過去的疫情期間，數位機會中心的學習社群中便發生了很多長輩的逝去，有些長輩單獨在家，學員間的彼此關心聯繫，才能夠在第一時間發現和處理。數位機會中心同時也是各部會溝通地方創生的據點，在教育部的推動跨部會合作下，便有很多的學員加入青年回留、青年洄游、社區營造、城鄉創生與地方創生的團隊。