撫慰災後心 南華盡心力

  莫拉克颱風除了造成環境的崩毀之外，部份師生的家園，也受到程度大小不一的損傷，孩童們可能因此產生心理上的恐懼與悲傷情緒。這段期間若未能積極介入協助，容易導致後續生理、心理的疾病或困擾，為此，除了危機救災的工作以及環境的修復工程之外，提供師生們適度的心理支持與輔導是必需的。因此，南華大學學生輔導中心，集結校內所有輔導專業資源，投入瑞里國小進行心理復建的工作，希望能以心靈輔導的方式讓災區師生走出天災的恐懼。

  學生輔導中心主任李燕蕙、組長姚卿騰，帶領中心專業輔導老師與孩童有了第一次接觸，他們將三十六名同學分成三組。賴秀銀帶領三年級同學吹泡泡，依著平常的呼吸吹，氣泡一顆顆的飛散出去，心浮氣燥的大力吹，氣泡立即破滅，徐徐緩緩的吹，液體凝成了碩大的圓球，利用不同的呼吸方式，來引導同學們藉此活動來學習用呼吸來吐出積鬱，理平情緒。

  朱貞惠以「我的情緒臉譜」的畫圖方式，了解孩童們的內心深處，協助學生從創作中更接近自己的情緒，同時讓他們能辨別情緒的向度以及對自己的影響。之外，朱貞惠也讓學生們了解個人的特質與情緒間的相關性，以及讓學生們增進自身處理情緒的適當方式。

  此外，因為學生們在這次的八八水災中似有著恐懼的陰影，朱貞惠以「全新的我」教導學生如何回顧過去重要的生命經驗，並協助學生自己去觀察過去的經驗對目前生活的影響力，以及讓他們重新規劃現在生活的重心。雖然歷經天災，每個孩子都有受到不一樣程度的心理創傷，輔導老師除了在此時給予適當的幫忙之外，也讓學生們從中學習如何適度的調適身心與幫助他人。

  邱信凱用身體部位接觸格子的「人體九宮格」遊戲為同學們熱身，接著讀著「橋的孩子」的繪本，藉由故事的內容讓孩子們感受到，能好好的活著其實是需要感謝許多在身邊保護我們的人。隨後，他帶領同學們拿出紙筆，寫下感恩的話語，並且畫出水災後潛藏內心的正向希望。

  姚卿騰表示，每個孩子都有不同層面的創傷，例如有絕大部分的學生家中都因風災受到不同程度的損毀，有些學生則是擔心家中的生計因風災而出現經濟困難問題，孩子小小年紀就會替家裡煩惱，除此之外，有些學生親身經歷腦中時常回想天災時的畫面，因創傷而導致恐懼，為此，南華大學學生輔導中心就以認輔嘉義縣瑞里國小團體心理輔導計畫，出動輔導中心的老師們，到山上為學童們建立良好的心理建設，以期早日走出天災的陰霾。

  由於此次天災，讓南部山區受到嚴重的創傷，但也因此激發更多人發揮愛心，南華大學同為山區的學校也盡自己所能，協助附近受創的災區學校，除了幫助復原、教育、硬體等等，更出動不少志工群們協助災區日後的修建，除此之外，也將校方現有的輔導資源貢獻給其他需要的周邊學校，除了受惠災區，也讓校內的師生們體會到幫助他人的喜悅。