中小學課啟校長培育 明道哈佛大學合作開課

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〔記者林明佑/彰化報導〕校長是領導校務的中心人物,教育部為具體提升中小學校長的領導知能,協助校長有效推動十二年國教課綱,與美國哈佛大學校長學習中心合作,於109年8月6、7日兩天在明道大學辦理全國首屆中小學課啟校長培育工作坊,目標為以課啟領導模式,培育校長成為十二年國教新課綱課題啟發領導人。教育部師資培育及藝術教育司司長鄭淵全表示,期待校長扮演十二年國教課綱課題啟發領導人,達成適性揚才終身學習的課程改革目標。

哈佛大學黃伯勳教授因為疫情採線上同步授課方式,帶領校長們完成「校長系統思考理論與實作、」「校長專業成長工具課啟領導指標」及「校長課啟領導概念原則與實作」等3個實施方向,作為課啟機制開始運作的第一步。明道大學課程所所長黃源河說,「課啟」是從coach的音譯而來,取其「音」與「意」轉化到校長領導所需知能的雙重意涵。

黃源河表示,中小學校長在實施十二年國教課程中,面臨全球化、少子女化、新興資訊科技(AI)及工業4.0人才等多元社會等挑戰,相較於傳統的校長行政領導模式,現今教育環境下的校長們面對建立學校特色課程的挑戰,更須提升在課程設計、教學實踐與評鑑及專業文化面向的知能。

主持人中正大學教研所林明地教授表示,面對現今多元複雜的環境,校長除了要能透過觀察反思、專業訓練與專業探究持續發展領導模式外,也要學習如何與同僚相互學習溝通、系統思考與共學,課啟計畫可以建立課啟校長與夥伴校長相互支持的網絡,有效提升實踐十二年國教課綱新動力。

高雄女中校長林香吟說,12年國教課綱的實施過程,教師面對更多元且複雜的挑戰與問題,須具備素養課程設計與實施的能力,對校長領導的期待也與過往大不同,透過本次研習,校長們可以瞭解如何使用指標設定領導目標、運用系統思考找出學校經營的關鍵點,更重要的是學習避免以命令做指導式領導,而能以陪伴、同理聆聽和發問進行溝通式領導。

鄭淵全說,為確保課啟機制能有效運作,課程將協助配對課啟校長及夥伴校長成為彼此的支持網絡,並以推動課綱為主軸,發揮課啟理念並善用輔導工具於校園中,透過完備的數位平台紀錄課啟運作的相關資料,作為未來建置國中小學校長課程教學領導群聚型新模式,鄭淵全更強調,校長做為學校行政、課程與教學的領導者,影響學校發展深遠,同樣也需要一套完整的專業發展支持系統,來提供校長專業發展所需的支持,為了更貼近校長專業發展的需求,教育部正著手研訂校長專業素養指引。

鄭淵全指出,為讓校長發揮專業課程與教學領導,自105年起已著手培育校長教學領導初階人才及A+領航人才,更規劃了校長師徒制、初任校長輔導工具設計、師傅校長培育、各縣市校長支持系統建構、校長跨域治理等專業發展支持系統,期待校長運用課啟領導模式,燃起教師的教育熱忱,帶領學校團隊建立學校願景與課程目標,領導學校成員攜手實踐自發、互動、共好的素養教育理念。

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