飛翔，是因為看到天空！

小葉欖仁樹

「張師父（註），您這麼年輕就成了陶藝師父，是什麼樣的因緣讓您開始學陶藝的？」

當張師父邊泡茶邊娓娓的道來，我的腦中呈現一幅天空的畫面，畫面中有一群為了生存而遷徙的候鳥，事後我開始找有關候鳥的資料，發現：「候鳥，一種為了生存而長途遷徙的鳥類，牠們身上有祖先的印記，記錄著自己一生該往返的方向，為了生存，牠們堅忍地漂洋過海來到與祖先承諾的所在，落下牠們繁殖棲息的腳印，當牠們踏上這片黃土大地，就註定了要為這片黃土創造不凡的未來。」

民國七十年代，正是鶯歌陶瓷業的鼎盛時期，張師父的父親舉家從嘉義遷移到鶯歌，當時生活不易，遷徙是為了更穩定溫飽的生活，張師父的父親從事瓷磚業，張師父國中畢業後即跟著父親工作。一次偶然的機會下，張師父看到堂哥的拉坯，一團不起眼的黃土，在雙手的捧握下，轉眼變成一個器物，覺得很神奇，當下決定拜師學藝，當時陶藝多是傳子不傳外人。

「當時拜師不是那麼容易的，還叫我的父親來……」張師父當年想向曾金池師父學習陶藝，曾師父開口第一句話就是：「請你們的父母來」，並告知父母：「學這一門工夫是不要想要孩子賺錢回家，前三個月是無薪水的學徒，」當時張師父是唯一非血親的徒弟。

「當時師父常常會敲我的頭，因為那時候年輕貪玩，白天的時間就幫工廠做雜工，只有在下班後才能偷偷的練習，但是下班後都很累了，還有一次不想做了回家去，結果被父親罵，可是後來自己愈做愈有興趣，才真正的下工夫練習……」

曾師父對張師父的期望很高，並嚴格要求張師父，學習初期相當辛苦，工作時邊工作邊要觀摹學習師父的手法，下班後還要持續練習，甚至睡覺時都會想到轉盤，直到當兵即完成學藝過程。

「就註定了要為這片黃土創造不凡的未來」

退伍後進入陶藝工廠工作，一開始從雜務做起，一次偶然的機會，工廠內的師父請假，又有一批貨要趕工，張師父毛遂自薦請老闆讓他試試看，當時老闆說：「那麼年輕，你會嗎？」結果一試才發現，原來張師父的拉坯技術和速度不輸給當時工廠所請的師父，從此張師父就開始負責拉坯的工作。

「我那時美工很差，老闆娘就鼓勵我去念夜校，當時的美工科老師跟我說：『你很糟糕，你學美工，結果你的學科成績比美工成績要好』，要我轉普通科，但我不要，那個老師看我那麼堅持，所以就教我很多東西。」現在張師父工廠內的作品有90%都是自己設計的。

「你們是怎麼認識的？」

「沒法度去等到歹朋友，本來我的氣質是很好的。」張師父笑著說。

「張師父現在是鳳鳴國小的副校長，很多老師下了班就到這裡來泡茶，」石老師很認真地說。

民國86年，鳳鳴國小石銘華老師發現學校有一套塵封的陶藝設備，認為設備廢置可惜，積極向外尋求陶藝老師來學校指導，經輾轉介紹，找到了賀陶坊的張國柱師父，於是，鳳鳴國小的陶藝教室正式開啟。

石老師是鶯歌人，但家中並不從事陶藝，石老師高中畢業後到叔叔工廠打工，開始與陶藝接觸，當時學的是灌漿陶藝，從瞭解土質、土的來源開始，並學習操作瓦斯窯。就讀師院時開始學習篆刻，三年下來的篆刻作品有一、二百顆；後來學紙雕，紙雕作品也有好幾百幅。民國84年進入鳳鳴國小，開始學習拉坯，當時並沒有拜師，只是多觀摹加上勤練習而無師自通。

民國86年發現學校的製陶設備時，非常興奮，覺得自己一定要到這裡完成一些東西，但因為不會使用設備，所以開始尋找師父，石老師的同學和張師父的大哥熟識，因此結緣，石老師開始向張師父學習。

石老師一直都在鶯歌，卻是在當老師之後才開始接觸陶藝，石老師學了很多的傳統技藝如篆刻、剪紙、書法等，他坦誠，學陶藝是最難的也是堅持最久的技藝。如果張師父是候鳥，我想石師父就是留鳥了！

「一年四季都在同一個地方生活的鳥類，我們稱為留鳥，牠們對生長的地方瞭若指掌，傾一生的努力耕耘在這片黃土大地上，期待後代子孫能繼續在這片土地上成長茁壯。」

不再飛翔，是因為看到土地！

附註

1.張國柱師父，鶯歌賀陶坊經營者。
2.石銘華老師，台北縣鶯歌鎮鳳鳴國小陶藝老師。

(本文刊載於荒野快報164期)