中原大學的創舉新頁 5之2....全人教育開花結果篇

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從私人職場辦公室的<茶水間>氛圍切入,老鳥都知道茶水間=八卦間=休憩間。所以老闆對員工寬容還是刻薄?盡在其間。這裡是中原大學的行政大樓茶水間的一隅。上好的洗潔劑、乾淨抹布、各款杯盤、飲水機、與冰箱等,就像你家家的廚房,比較特殊與新穎的是,水龍頭的上端居然有數字水溫計。

此外,化妝室與員工用餐小聚區,如圖示。其他的周邊裝置藝術與周邊動線,也在在營造家庭溫馨布置的感覺。以小見大推而廣之,顯然也呼應校方所揭櫫「學生的光,老師看得到;老師的光,上帝看得到」,在師道尊嚴日益貶值的今天,中原大學對校方的教職人員禮遇,也就更彌足珍貴呢!

重點來了,中原大學是怎麼辦到的?故事要從這裡說起…

1990年代,由於科技高度的發展,遂不斷產生社會、個人行為偏差的現象,全人教育學者Ron Mille提出全人典範的觀點,認為全人教育就是一種全人的世界觀 (Holistic Worldview)。側重「靈性」勝過重「物性」。

廣義來說,全人觀意味著人的「內在品質」,譬如:頭腦、情感、創造力、想像力、憐恤心、好奇心、尊重感,與實現自我的期望,有助於人類達到真正自我完成與社會和諧互動。據此,所謂的全人教育是,提供一套兼具深度(專業)及廣度(通才)的學習,進而使一個自我,充分展現完整的個人,培育博雅素養,實踐「知識探索」與「人文關懷」的一種教育模式。

在台灣,全人教育(Holistic Education)理念,最早就是由中原大學校於40週年、1995年的校慶時揭櫫。務期達到「全人教育、學用合一、國際視野」學習面,開展全人教育的思維與策略。

1999年教育部受到感召,提出「全人教育、溫馨校園、終身學習」作為21世紀的台灣教育願景。

16年的歲月飄逝後,全人教育的理想與目標,遂成為教育的主流趨勢,風起雲湧間,對未來高等教育的方向與發展,產生了巨大而深遠的影響。仔細剖析,這股力道,其實也深深回到了中原大學的本身。

首先是,中原大學該校年年獲教育部獎勵大學教學卓越計畫之高額補助。其次是,全球2015年前1000大學排名,該校連續兩年蟬聯台灣私立綜合大學第一名。全台第14名,全球第875名!

再說台灣本土間,也呈現開枝散葉的格局。陸續有相關的實驗學校開辦全人教育,如台北縣森林小學、苗栗縣全人高級實驗中學、台中縣磊川華德福小學、宜蘭縣慈心華德福實驗學校等。

這天放寒假的校園,只剩下尚未返鄉的三三兩兩的學子。記者在偌大的林蔭大道間,因故迷路了,只好厚臉問路於學子。但見記者邊依照指示,邊不浪費一秒持續行進。在走了將近20步路後,這才警覺,那孩子始終與記者同行,直到確認路徑清楚,這才離去。

「謝謝你,小帥哥的一路小小同行。」再回首拎起的是,學生的光,老師看得到;老師的光,上帝看得到。

 

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雨安妮rain

加入時間: 2008.07.03
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