雙語教學是時下最熱門的教育議題之一，在「2030 雙語國家」的政策下，各大教育領域也開始著手相關課程的設計與執行。關於雙語教育議題的討論不曾間斷，除了正面支持的言論，反對的聲浪也不在少數，可說是頗具爭議。俗話說：百聞不如一見，今天就讓我們一起聽聽看，在教育的最前線執行雙語課程教學的老師，壽山國中朱健慧老師對於雙語教學的心路歷程，以及他是如何看待社會上對於雙語教學的反對聲浪，還有他對於雙語教學的未來展望。最後是整段採訪的總整理，以及我們師資生對於雙語教學的看法與期待。
課程初期：
壽山國中屬於雙語社群學校，因此會有外師進駐校園，並與各科老師協同備課。起先合作時較大的困難點在於主題，比如遇到「相聲」這類外師較為陌生的領域，就要先費一番功夫解釋其定義，才能開始備課。但後來朱老師發現，其實相聲與國外常有的「脫口秀」性質很類似，於是就以此為媒介讓外師能更容易理解，也順勢利用不同文化的共通點，來達成所謂跨文化的交流。在授課模式上，初期採用外師全英授課，中師即席翻譯的方式來進行。但這樣的授課方式有失雙語教學真正的核心價值所在，於是朱老師便改用段落式的中文摘要，以及讓能力較高學生，支援能力稍遜學生的方式，讓學生降低對中文的依賴感，從而達成自主學習的習慣。
課程活動分享：
朱老師主張將課程的核心內容先整理出來，並轉化為重點單字或句型，最後再以此重點單字或句型作為根基來發想課程內容，這樣的設計方式也符合語言三角中，Language of learning 的理念。另外他也分享了像是「讀者劇場」這樣的教學活動，從一開始由教師主導，到後來學生們自發性的參與及創作，甚至能上台展現學習的成果，這些都能顯示出學生對英語的興趣與自信皆獲得了增長。曾有幸到壽山國中觀課的我們也觀察到朱老師班上的學生，即便在有外人觀課的情況下也能泰若自然用英文回覆老師的提問，甚至上台唸英文。可見其學生已經養成使用英文的習慣，並且不會害怕開口說英文，這無非就是雙語教育中最希望達成的目標之一。
學校方面的支持：
由於外師與各科教師皆有雙語課程的共備，學校會將各科有雙語教學經驗的老師集合成一個共備社群，來分享彼此在雙語教學上的經驗。像這樣的共備社群除了校內，也有整合全高雄市的大規模雙語社群。而這樣的共備社群能讓教學資源的流動更為暢通，除了雙語老師彼此間的想法交流以外，也造福了許多初次踏入雙語教學的老師，為他們提供了許多課程設計上的思路。
心境上的轉變：
對於雙語教學頗具心得的朱老師，目前最希望的就是能將這些經驗分享給需要的人，尤其是師資生。師資生在現場實務端的經驗仍是比較短缺的，若能將這些經驗傳授給初出茅廬的教育新血，想必對未來的教育界也會是一大助力。
對於反對聲浪的想法：
朱老師認為反對聲浪不可忽視，任何政策都需要足夠的配套措施來應對。就目前的情況而言，外師素質的參差讓備課過程產生缺口，也因此本土教師的增能勢在必行。然而本土教師在雙語增能上的進修管道卻是供不應求的狀態，朱老師提到，之前有一個多益增能課程總共30 個名額，卻有100 多位老師報名，可見在增加雙語教師進修與研習機會的部分絕對是當務之急。另外，在前面提過的共備社群與資源分享也是相當重要的一環，若能持續推動、推廣，想必各界對於雙語教學所提出的質疑也會隨之減少。也期望這些反對的聲浪能夠讓決策者真正做出改變，雙語教學的未來發展才有機會成長茁壯。
未來計畫：
計畫有很多，例如跨國工作坊這類更加進階的雙語課程，但有時會卡在教師本身的條件等等，所以仍要先將眼前的難關度過，再放眼後續的發展。最後朱老師也期許，希望有更多有心、有意願的老師能加入雙語教學的行列，並持續推動這項別具意義的政策。
總整理：
經過這次的採訪可以發現，雖然現今的雙語教學仍存在許多待解決的問題，朱老師對於雙語教學政策還是抱持較正面的態度，因為他看見了學生的轉變，我們也相當認同他的理念。雙語教學的可行性除了有社會心理學、認知發展理論以及社會文化理論的背書以外，本土老師為學生量身打造的雙語環境也能成為一大優勢。推行雙語政策少不了中央的協助，希望日後能提供更多教學資源，讓雙語教學成為學生的助力，而非阻力。
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