AI導入課堂 學生學習更有動機了嗎？ 當學生成為蜘蛛人 能力越大，責任就越大

隨著AI技術的快速發展，學習方式變得更加多元與便利，但這是否真的提升了學生的學習動機？還是讓部分學生過度依賴科技，反而減少了自主探索與深度思考的能力？

致理科技大學商務科技管理系系主任楊智偉，近兩年來在該系教授商務科技全球趨勢、服務創新等課程中導入生成式AI工具輔助教學，並於113年度獲得高教深耕計畫補助，完成創新教學教材「生成式AI百工百業服務創新應用案例」。他認為，課堂導入AI，可以從三個角度來思考對學習的影響：

🔹 AI讓學習更個人化：透過自動化輔助學習與個人化內容推薦，讓學生能依自身需求學習，降低門檻。
🔹 AI讓資訊更易取得：學生可迅速獲取知識，但教師需要觀察學生是否因此減少了獨立思考與分析的習慣？
🔹 AI能提升學習動機？ AI能讓學習更有趣，但若使用不當，是否會影響學生的探索精神與解決問題的耐心？

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商務科技管理系楊主任勉勵同學 在AI的大航海時代 探索新領域的好奇心與勇氣 將成為未來就業的關鍵能力 (圖/致理科大提供)

楊主任以2002年上映的電影《蜘蛛人》為例，主角彼得原本是一個生活上默默無聞的高三生，在一次校外參觀，意外被一隻「超級蜘蛛」在手上咬下一口，隔天清醒的彼得發現自己在一夜之間變得身強體壯、不再近視，速度、敏銳度等各項能力都得到大幅度提升。

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學生使用生成式AI工具就像是蜘蛛人主角突然獲得超能力 既興奮又恐懼 (圖/應用生成式AI工具創作)

現在的學生使用生成式AI工具就像是蜘蛛人剛發現自己獲得超能力的時候，一開始，他還不太會駕馭，跌跌撞撞；後來，他開始思考如何運用這份力量來保護身邊的人；但當他遭遇挫折時，他又想要放棄這份力量。楊主任將AI導入課堂的過程比喻為蜘蛛人的「能力覺醒」歷程：

🔹 第一階段：初試啼聲，跌跌撞撞
剛開始使用AI，老師與學生都在摸索，學習曲線陡峭，甚至可能誤用或過度依賴，例如直接生成答案，而非作為輔助學習工具。

🔹 第二階段：理解價值，善用工具
當學生與老師開始理解AI的真正價值，就像蜘蛛人學會駕馭自己的能力，會思考如何有效利用AI提升學習效率、激發創意，而不只是依賴它取代思考。

🔹 第三階段：遇到瓶頸，思考放棄
AI在教育中的應用可能遇到挑戰，例如部分學生過度依賴、學習動機未見提升，甚至出現學習倫理與評量問題。一些教師可能因挫折而懷疑AI的適用性，甚至選擇放棄。

然而，就像蜘蛛人最終選擇擁抱自己的能力，教育現場也需找到AI的最佳應用方式，使其成為學習的助力，而非障礙。如同蜘蛛人的班叔叔常對他說的：「能力越大，責任越大。」AI的強大，取決於我們如何使用它，選擇在課程教學中導入AI的成敗關鍵，在於讓AI助力學生對關鍵知識的學習，而非取代思考。