X大於一 和 X等於一

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X大於一 和 X等於一

 

張忠謀在中正大學30週年校慶卓越講座以「我的成功與挫折」為題發表演講。

https://www.businessweekly.com.tw/business/indep/6000487

張忠謀事後回想,若他當時真的順利拿到MIT博士,他會一路走上教職,繼續做研究,一輩子在機械領域耕耘,如此,也就不可能在之後踏入半導體領域,更別提創辦台積電。

在清華大學的演講,一開場張忠謀就點出台灣目前在理工方面的技術與MBA能力與國際間的關係。他認為台灣在理工技術上的實力與國際間的名校如MIT、哈佛等相差無幾,但是MBA(工商管理碩士)的素質卻是差距頗大,除了我國沒有世界級企業的進駐,少了可讓校園人才有學習跟銜接的機會外,他走遍史丹佛、哈佛甚至是台大、政大的MBA演講並開放提問,台灣在提問深度也是他覺得與國際一流學校人才差一截的主因。http://alumni.site.nthu.edu.tw/p/404-1346-165446.php?Lang=zh-tw

16 年前 2004/11/18 我寫了這樣一篇文字好像沒有發表,

 

公民記者 謝明海   2020-11-24

 

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X大於一 和 X等於一

 

。。。。翻開我們的教科書,題目是這樣出的:

甲午戰爭是哪一年爆發的?

簽訂的什麼條約?

割讓多少土地?

賠償多少銀兩?

。。。。
 

網路不但是溝通橋樑更是個學習管道,網路上傳來下面這篇文章沒有作者和出處,很像李家同教授的文筆,老師們可以好好參考。誠如文末所言:人家培養的是能力,而我們灌輸的是知識。

 

『培養』可以無限成長,讓 X大於一。

『灌輸』只能有限給予,最多 X等於一。

 

旅美藝術家蔡爾平就說,台灣的教育只能教出很多的『第一』,卻很難教出有特色的『唯一』。希望阿扁總統和杜正勝部長都能聽到這句話。

 

謝明海  2004/11/180

 

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(以下是原文節錄。。。。表示部分刪除):網路上傳來 沒有作者和出處

我兒子正在讀高二,考了一道歷史題:成吉思汗的繼承人窩闊臺,公元哪一年死?最遠打到哪裏?第二個問題兒子答不出來,我幫他查找資料,所以到現在我都記得,是打到現在的匈牙利附近。

一次偶然的機會,我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的:成吉思汗的繼承人窩闊臺,當初如果沒有死,歐洲會發生什麼變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。

有個學生是這樣回答的:這位蒙古領導人如果當初沒有死,那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去,後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前,黑死病在歐洲猖獗的時候,誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病,神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡,就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在,就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興,西班牙、南歐就不會強大,西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙不夠強大,意大利不夠強大,盎格魯─撒克遜,會提早200年強大,日耳曼會控制中歐,奧匈帝國就不可能存在。

教師一看,說:棒,分析得好。但他們沒有分數,只有等級,A!其實這種題目老師是沒有標準答案的,可是大家都要思考。

 
不久前,我去了趟日本。。。。他們的教師給高中生布置了這樣一道題:日本跟中國100年打一次仗,19世紀打了日清戰爭(我們叫甲午戰爭),20世紀打了一場日中戰爭(我們叫做抗日戰爭),21世紀如果日本跟中國開火,你認為大概是什麼時候?可能的遠因和近因在哪裏?如果日本贏了,是贏在什麼地方?輸了是輸在什麼條件上?分析之。

 
其中有個高中生是這樣分析的:我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後,有一場激戰。臺灣如果回到中國,中國會把基隆與高雄封鎖,臺灣海峽就會變成中國的內海,我們的油輪就統統走右邊,走基隆和高雄的右邊。這樣,會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋,穿過馬六甲海峽,上中國南海,跨臺灣海峽進東海,到日本海,這是石油生命線,中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來,我們的貨輪一定要從那裏經過,我們的主力艦和驅逐艦就會出動,中國海軍一看到日本出兵,馬上 就會上場,那就打!按照判斷,公元2015年至2020年之間,這場戰爭可能爆發。所以,我們現在就要做對華抗戰的準備。 我看其他學生的判斷,也都是中國跟日本的磨擦,會從東海開始,從臺灣海峽開始, 時間判斷是2015年至2020年之間。

。。。。翻開我們的教科書,題目是這樣出的:

甲午戰爭是哪一年爆發的?

簽訂的什麼條約?

割讓多少土地?

賠償多少銀兩?

。。。。
人家培養的是能力,而我們灌輸的是知識。
天啊!不能完全責怪孩子,應該反省的是我們大人。

 

 

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謝明海

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