「英英沒帶紙」英語視訊教學計畫，帶動偏鄉童語言學習樂趣

2020/3/31(二) 〔記者李紫綺 高雄報導〕

偏遠地區學生在學科學習上，專注力較低，相較實作課程，需要更多活動以引起學童學習動機，激發學習。

參與教育部數位學伴課程的教師李紫綺，透過視訊教學進行「英英沒帶紙」多媒體教材嘗試，李紫綺善用多元主題影片，期望激起學生動機、鼓勵自主學習，企圖打造不一樣的國中英文課。

考試讓學習變得制式，英語學習應是靈活

李紫綺所教導的學伴陳同學是偏遠地區的國三學生，正處準備會考的緊繃期，日日數十張考卷反覆刷題、檢討，學生無暇思考學習的意義與價值。近年來，課綱大幅調整，考試取向的變動，老師們必須思考如何教給學生「帶得走的能力」，因此，靈活的教學法在台灣漸漸發酵，王政忠老師的MAPS教學法、張輝誠老師的學思達都引起相當大的討論。

對此，數位學伴教師李紫綺期望將多元主題英語影片，透過遠距教學與學童達到互享、共學。「英英沒帶紙」計畫便是引導學生在自主學習中找出重點、進行分析，上課時將結果回饋給老師。透過音樂、心理學、本土歷史文化……等主題影片，拉近英語與學生距離，提升語言學習樂趣。

從「遠距」出發，創造學習無限可能

新冠肺炎疫情嚴重，遠距教學勢不可擋。「英英沒帶紙」發起人李紫綺表示，遠距教學不僅不是阻礙，還能成為老師的小幫手。

促發「英英沒帶紙」計畫的正是小學伴陳同學。第一堂英文課忘記帶筆記本，遠距教師無法隔空遞送紙張，這讓李紫綺思考，沒有課本的課堂是一場災難?還是能有別以往、更加有趣!

「英英沒帶紙」取自台語諧音「閒閒無代誌」。計畫發起人李紫綺希望小學伴在備考壓力之餘，能放下英文課本，觀看老師所選的主題影片，從中挑選一句感興趣的英語句子，分析其構成方式，並思考觀看影片心得，於下次上課開始的十分鐘與老師討論。

計畫發起人李紫綺熱心與其他參與數位教學的教師分享道，英語的學習不止於課本，網路世代的來臨正是PUSH老師們創造學習的無限可能。