【記者董博尹、馮安華/宜蘭縣報導】二十三位國小學童分坐在兩張長桌聆聽老師的指導，目不轉睛地盯著自己桌上的木箱，準備在一個六面空間中畫出自己的小天地。他們分別來自單親、隔代教養、新住民家庭，宜蘭社福組織「築親庭」礁溪分部為其量身打造「童趣美學，藝術饗宴」活動，九月時請美術老師謝宛勳規劃一系列的藝術課程，免費供孩子學習，最後再用他們的作品裝置在礁溪生活館，增添童趣。
宜蘭築親庭礁溪分部提供弱勢孩童藝術教育，再用他們的馬賽克作品，用來裝置礁溪生活館的走廊。 （圖片來源：宜蘭築親庭礁溪分部）
馬賽克、木箱彩繪 提升孩童自信
同學們大多來自頭城國小、礁溪國小、壯圍國小，每周六早上九點進行三個小時的藝術課程，其中年紀最大的小六、最小的才小二。謝宛勳在為期六週的美學引導中，帶領孩子彩繪木箱、拼貼馬賽克，而後更讓學童親手把自己的作品貼在礁溪生活館的走廊，木箱則是裝置在生活館中的烹飪教室；結業式那天，她也讓孩子各自手繪一張感謝卡，內容寫有老師的話、孩童對老師的感謝，為該課程畫下最後一筆圓滿。
負責該項計畫的督導員吳欣穎表示，這個活動的核心宗旨有兩個面向，首先，是提升學童的自信心，當他們經過自己的作品時，可以昂首自信地跟別人說，「這是我畫的。」再者，將這些孩童的作品用於宜蘭地方建物的裝飾，不但讓礁溪生活館在外觀上添加童趣，駐足欣賞的人次也顯有成長之勢；另一方面，則是替週末還要上班的家長們減輕負擔，不然每逢周末當家長勞於工作時，孩子們閒置家中無所事事，或是四處遊蕩有危安全，對此，築親庭提供了一個安全的薰陶環境。
孩童在課堂中拼出馬賽克作品，蘊含自己對「家」的感覺。
藝術生活化 生活藝術化
至於課程內容的安排，謝宛勳堅持「藝術生活化、生活藝術化」的理念，引導學生將藝術融入自己的生活背景，創作出屬於自己作品。教學期間，她與學生一對一了解他們的想法，再誘導他們用自己的筆觸畫出生活經驗。「我愛藝術，但我更愛孩子」，她拒絕用傳統的藝術課程設立死板的框架，而是讓藝術走入孩子的作品中，「我希望他們是用心去拼湊出每一粒馬賽克」，而非被顏色、構圖等觀念牽著鼻子走。
負責籌畫活動的社工沈玲巧也說，最大的成就，就是看到孩子在課堂中的改變。她指出，一位剛離婚的單親爸爸帶著女兒剛開始來上課時，女童的作品是沒有顏色的，純乎簡單的線條，但經過數次的課程後，女孩的作品開始顯現出鮮豔的色彩，與老師互動時臉上也開展可愛的笑容。她也說，班上的徐姓男童患有亞斯伯格症，課程中常有注意力不集中的情形，但在課程結束後，她媽媽看到兒子完整的作出畫有恐龍的馬賽克拼貼後，臉上藏不住驕傲地說，「我從來不知道他這麼棒。」
藝術療傷 作品傳愛
結業式當天，謝宛勳用影片的方式向學生們訴說感謝，儘管並沒有在現場致詞，她卻依然泣不成聲；多位女學生也感動落淚，直說不想與老師分開，沈巧琳也說，有幾位男生藉故上廁所離開會場，但回來時眼睛都是腫的。「如果我的藝術能療癒孩子的傷口，我會繼續教下去」，謝宛勳眼帶淚光地說，藝術從來都只是一種形式，最重要的是，能夠用「心」創作、用「愛」表達。
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