影音檔 燦哥、楊佛頭 攝

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2008.01.23~01.26 南投曲冰、花蓮卓溪
2008.01.29~01.30 桃園復興

「家裡有數位相機的人請舉手？」
「...........................」

坐在禮堂地板上約一、二十位原住民的小朋友沒有一個人舉起他的手，
同樣的問題我問了約二、三十位來自都市的小學生，每個人都迅速的舉手，

我當場驚訝於城市與山地部落的數位落差，竟然有如此大！

而這是在一堂名為“數位人文關懷與希望學習營“公民小記者課程所發生的情景。


來自桃園、汐止五所小學的小學生與南投仁愛鄉、花蓮卓溪鄉、桃園復興鄉五所偏遠迷你小學的原住民小朋友利用寒假的假期，舉行每個學校五天的數位家庭學習營，藉由都市小朋友比較有優良的學習環境，來幫助山地鄉部落原住民小學生的數位學習；同樣的，部落的小朋友也導引住在城市的小朋友體驗部落的生活，希望透過彼此背景與族群的不同，來了解尊重差異，包容多元的互動，以期消弭數位學習的城鄉落差。


我擔任這堂課攝影課程指導的“大朋友“，在知道都市、部落小朋友擁有數位相機數量的差距後，我不斷強調都市小朋友（數位營之前，我已經上過課，教導他們用數位相機的幾個撇步）要協助原住民小朋友如何使用數位相機，而當部落小朋友在拿到捐贈全新的數位相機，洋溢著欣喜、好奇的笑容時，我感動了、我看到了希望.....我知道我來對了地方，他們真的需要我。


近兩個小時的課程中，限於時間的短促，只能教他們簡易的數位相機概念與操作方法，室內課教導了CCD、找出了數位相機畫素的多寡、如何近拍、ISO感光度、動態攝影....原住民小朋友特有咕嚕嚕的大眼睛一直凝視著我上課，容或有活潑好動的吵雜聲，但也是他們這些住在山裡的小孩們，因為新奇而發出的討論聲，而都市的小朋友也藉由這個機會再複習相機的使用功能。


也許這是他們第一次拿到數位相機，室外課外拍時，如同脫韁的野馬，對著天空、花朵、人物取景，每按下一道快門總是展露新奇快樂的神情，每出一道習題給他們練習，有些小朋友還興高采烈的秀出螢幕的照片向我展示、提問，樂於享受拍數位照片的樂趣。


“也正因為你來了，所以你看見了“！
兩趟到山地部落的差旅，體會到城鄉數位的差距，而我真的來對了地方，如果這是台灣偏遠部落的數位改造希望工程，我曾經在這個工程做了一個小螺絲，如果他們未來還需要我，我還會再去！

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他們手上拿的數位相機是團隊的推手--伊比（盧志山），向熱心公益的社團、公司募款，從OEM廠商買來，價格只值一千多元，功能很簡易



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第一次拿到數位相機的心情

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城鄉小朋友的互動學習

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不是每個人擁有一台，但互相研究充滿了學習效果

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一拿到數位相機，迫不及待看看它的長相

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姊姊，你拍了什麼？

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每台數位相機還貼上了個人名字的貼紙

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桃園國小小朋友幫助古風國小原住民小朋友操作數位相機

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拍照時，露出了欣喜的黝黑笑容

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這位小朋友算是較幸運的，他家裡有數位相機，拿兩台相機在拍照

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拍照姿勢專注，沒有蓮花指喔！期待照片中.....

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我Yangphoto也成為被採訪拍照的對象

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一指神功，各大小朋友可不要模仿喔！

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躺在校園的操場，快樂的互拍

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擺一個拍照姿勢，秀一下擁有的新相機

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擔任輔導的大姊姊戶長也成了學習拍照的對象

拍完了，就得要上傳到電腦、網站，與家族的成員共享

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其實部落偏遠小學現在的電腦硬體不虞匱乏，只是需要更多專業志工，教導他們學習的技能與環境

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就算一班只有兩、三個學生的教室，也有電腦或無線網路

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這次數位學習營是由“數位人文關懷希望工作團隊“所舉辦的， 而團隊的主要推手--Poepo公民記者伊比（盧志山）四年下來，利用自己的休假帶領團隊走過全台灣5個部落，讓15個學校組成一個“數位學習家庭平台“，義務架設無線網路、網路平台，藉由網路無遠弗屆的特性，給部落偏遠小朋友學習的一對翅膀，遠颺飛翔.....

參與這次數位學習營的學校有：

原住民部落小學：
萬豐國小（南投仁愛鄉）
卓楓國小（花蓮卓溪鄉）
古風國小（花蓮卓溪鄉）
三光國小（桃園復興鄉）
光華國小（桃園復興鄉）


都市小學：
白雲國小（台北汐止市）
石門國小（桃園龍潭鄉）
員樹林國小（桃園大溪鎮）
桃園國小（桃園桃園市）

數位人文關懷希望工作團隊、美化環境基金會、公共電視PeoPo公民新聞平台、各國小家長老師們、北一女人文社會資優班、中原大學資管系以及各大學生等......無酬無怨無悔的義務付出.....

同步發表於無名小站楊佛頭部落格
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