學校是否可以成為長照2.0的社區照顧據點?onTV

　　每個人都會老，這是必然的生理現象，當身體老化，手腳不靈活、視力聽覺退化、抵抗力下降，不等於長輩就沒有權利享受多元的生活型態，在台灣許多65歲以上老人，雖然年事已高，但是精神狀態尚佳，我們可以提供一個更好的生活據點，讓他嘗試不同活動的體驗。

　　老人最大的希望就是在自己生活一輩子的地方終老，因此政府在2016年長照2.0計畫中也計畫建立社區關懷據點，社區關懷據點的主要精神是希望長輩能夠在地老化，透過在地據點的經營，達到在地關懷、世代融合，打造健康友善的生活空間。

　　在地據點的申請對象雖然不包括各級學校，但是學校是否有可能成為社區照顧據點的好地方?我們實際看看南投縣的中興高中的耆老關懷活動，中興高中在103年起，透過每學期為兩個月的耆老活動，讓社區老人走進校園，在周末時間於學校舉辦耆老關懷活動，課程內容包羅萬象，從專業體適能運動課程到樂器學習及歌曲教唱，以及健康護理常識分享，中興高中將在地關懷與互動的精神，發揮到了淋漓盡致，也讓學校在社區的腳色定位上，不僅僅只是一座莘莘學子學習的場所，更是社區銀髮長輩們假日能更活動的場域，也實踐了「老，不應是煩惱，老，更值得照顧好。」的精神。

　　在長照計畫2.0中，將社區關懷據點劃分為巷弄長照站，而巷弄長照站的劃分中，政府期望能夠結合在地的農漁會、社會福利基金會、村里民活動中心等，然而，卻不是每個地區都能擁有廣大的腹地進行活動。但是，由於台灣這幾年來，出生率急遽下降，許多學校紛紛面對空有教室，卻招不到學生的窘境，若我們能將銀髮關懷照護結合學校閒置空間活化使用，便能有效解決教室閒置及活動空間不足的問題，更能達成世代融合、彼此關懷的良好互動關係，也是未來長照發展得以思考的發現。